孩子有怎樣的心理需要

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)要清楚孩子的心理需要是什么。這樣才能更好地教育孩子并且滿足孩子的需求，使得孩子健康地成長(zhǎng)。1、被愛(ài)與價(jià)值感孩子需要父母的愛(ài)，被愛(ài)而接納，孩子才有安全感與價(jià)值感。父母對(duì)子女示愛(ài)時(shí)

2009-07-18

如何讓小嬰兒不怕洗頭

一歲以?xún)?nèi)的笑寶，不用或少用洗發(fā)水。把嬰兒的頭抱在你一只手上，背部靠在你的前臂上，把嬰兒腿藏在你的肘部。另一只手做成環(huán)狀，輕輕將澡盆的水淋在嬰兒頭上，把他的頭弄濕，如果是用洗發(fā)水，將你扶著他的那只手往前

2009-07-18

嬰兒車(chē)導(dǎo)致寶寶“感覺(jué)剝奪”

最新一項(xiàng)研究結(jié)果表明，由于過(guò)多使用嬰兒車(chē)和兒童坐椅，而不用可以讓嬰兒身體與父母保持親近的背兜，使得嬰兒與母親身體接觸的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。這項(xiàng)研究認(rèn)為，經(jīng)常使用兒童坐椅和各種嬰兒車(chē)有可能造成嬰兒感覺(jué)剝奪。所

2009-07-18

如何對(duì)付孩子的哭鬧

兒子在月子里非常乖，每天就是吃飯和睡覺(jué)�？薜脑�因也很單一，不是餓了就是紙尿褲臟了。他的哭聲非常特別，餓的時(shí)候哭起來(lái)好象咳嗽一般，發(fā)出的是短音節(jié)。急躁得把頭左右亂擺，只要奶嘴一碰到嘴唇，哭聲就能嘎然而止

2009-07-18

提升孩子語(yǔ)言智能的5個(gè)方法

1.講故事：如果你和孩子一起散步，要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)講個(gè)故事來(lái)吸引孩子。不必每次都這樣做，當(dāng)孩子能流利地表達(dá)時(shí)，可以要求他也來(lái)講個(gè)故事2.貼標(biāo)簽游戲：小狗在哪鼻子在哪這種游戲可以幫助孩子建立聲音與現(xiàn)實(shí)生活中的

2009-07-15

3大關(guān)鍵·影響幼兒日后口語(yǔ)能力

語(yǔ)言表達(dá)能力的好壞，不僅關(guān)系到孩子日后的學(xué)習(xí)發(fā)展和心理健康，更會(huì)直接影響到人際關(guān)系。表達(dá)能力差的影響教育博士?jī)?chǔ)瑄指出，一個(gè)口語(yǔ)表達(dá)能力不好的孩子，在學(xué)習(xí)方面，可能因?yàn)楸磉_(dá)能力弱而不敢提問(wèn)，傾向于接受單

2009-07-14

4種錯(cuò)誤·家長(zhǎng)應(yīng)該適時(shí)指正

口語(yǔ)表達(dá)不該只著重技巧方面，懂得口語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)，才能建立良好的人際關(guān)系。而孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中，如果家長(zhǎng)不加以提醒，很容易出現(xiàn)搶話、不禮貌、言不及義、動(dòng)作夸張等4種狀況出現(xiàn)，家長(zhǎng)該如何介入指導(dǎo)呢

2009-07-14

3種功能·輔助教材發(fā)揮綜合效能

要積極訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以適時(shí)地使用一些輔助工具，例如童謠和故事書(shū)，他們具備以下3種功能：1.增加詞匯能力大量的閱讀和背誦是增加詞匯的最好方式。儲(chǔ)瑄鼓勵(lì)孩子多背點(diǎn)東西，因?yàn)樗�有的文學(xué)底子都是背

2009-07-14

4大技巧·有效增強(qiáng)孩子口語(yǔ)表達(dá)能力

在了解幼兒口語(yǔ)能力是否發(fā)展順利的3大關(guān)鍵因素后，教育博士?jī)?chǔ)瑄再提出4大技巧，可以有效增強(qiáng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力：技巧1：強(qiáng)化邏輯能力有些孩子雖然很喜歡說(shuō)話，但是一說(shuō)起來(lái)就天馬行空，一會(huì)東一會(huì)西，讓人摸不清他

2009-07-14

糾正母語(yǔ)比學(xué)外語(yǔ)更重要

對(duì)于2-3歲的孩子來(lái)說(shuō)，糾正母語(yǔ)比學(xué)外語(yǔ)更重要。因?yàn)?歲是語(yǔ)言糾正的良好時(shí)期，3歲以前幼兒的大腦言語(yǔ)中樞還不成熟，發(fā)音不是很清楚。孩子2歲進(jìn)入托兒所或幼兒園后，第一件事就是在老師幫助下糾正他的方言說(shuō)準(zhǔn)普通話

2009-07-13

語(yǔ)音六家人之第一家人

Hello,boysandgirls.Atfirst,iwillaskyousomequestions.OK,youpls.(提問(wèn)學(xué)生）Whatsyourfamilyname?Whatsyourfathers?whatsyourgrandfathers?ok,我們知道這個(gè)同學(xué)是X氏家族的人今天咱們一起來(lái)看看英語(yǔ)中的這一家人[e

2009-07-10

閱讀，將童年徹底還給孩子

《中國(guó)兒童早期閱讀現(xiàn)狀與對(duì)策研究報(bào)告》指出，中國(guó)學(xué)生的閱讀量平均每年為5000字，廣東學(xué)生的閱讀量則更少，還不到美國(guó)等西方國(guó)家孩子閱讀量的六分之一。相關(guān)專(zhuān)家接受采訪時(shí)表示：家長(zhǎng)要把童年還給孩子，沒(méi)有一定的

2009-07-09

多語(yǔ)言環(huán)境會(huì)讓寶寶更聰明

多語(yǔ)言環(huán)境會(huì)讓寶寶更聰明多語(yǔ)言環(huán)境對(duì)嬰兒的成長(zhǎng)有許多好處，因此生長(zhǎng)在多語(yǔ)言環(huán)境中的寶寶相對(duì)于生活在單語(yǔ)言環(huán)境中的寶寶會(huì)更聰明些。一歲的諾亞塞爾維多生活在一個(gè)多語(yǔ)言世界中：他的爸爸說(shuō)英語(yǔ)，他的媽媽說(shuō)韓語(yǔ)

2009-06-30

從寶寶哭聲預(yù)知語(yǔ)言天賦

德國(guó)維爾茨堡大學(xué)韋姆克說(shuō)，新生兒在剛出生一周內(nèi)啼哭的聲調(diào)越豐富，那么當(dāng)他長(zhǎng)到一歲半時(shí)，就越能本能地學(xué)會(huì)更多的詞句。反之，旋律單一的啼哭聲預(yù)示著這名嬰兒以后學(xué)說(shuō)話困難會(huì)大些。從哭聲預(yù)知寶寶的語(yǔ)言天賦韋姆

2009-06-30

身體語(yǔ)言與寶寶智力發(fā)育

0-1歲嬰兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)出生后的第一年是嬰兒學(xué)說(shuō)話的準(zhǔn)備期，嬰兒反復(fù)地自我發(fā)音。到接近1歲時(shí)還逐步能聽(tīng)懂某些詞意，并開(kāi)始模仿最容易發(fā)音的幾個(gè)詞。最先學(xué)會(huì)的詞是媽媽?zhuān)�這幾乎是世界上大多數(shù)嬰兒開(kāi)始說(shuō)的第一個(gè)

2009-06-29

不同觀點(diǎn)：幾歲開(kāi)始識(shí)字？

日前，中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)的專(zhuān)家指出，兒童發(fā)育過(guò)程存在關(guān)鍵期，一旦錯(cuò)過(guò)，其智力和心理發(fā)展都將受到影響。為此，中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)決定，推廣幼兒早期教育研究成果，在北京幼兒中開(kāi)展魔法漢字教學(xué)實(shí)驗(yàn)

2009-06-25

視聽(tīng)早訓(xùn)練，孩子更聰明

關(guān)于針對(duì)孩子的早期教育是利還是弊，教育界和心理學(xué)界一直各有說(shuō)法，有人主張應(yīng)提早開(kāi)發(fā)孩子的大腦，但反對(duì)之聲也不絕于耳。其實(shí)對(duì)于處在敏感期的兒童，適當(dāng)?shù)脑缙陂_(kāi)發(fā)的確會(huì)有益于孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)，甚至?xí)�成為孩�?/p>

2009-06-25

從小培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣

習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的，貫穿于人的一生。好的習(xí)慣可以使人終生受益，壞的習(xí)慣不但不利于個(gè)人的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，嚴(yán)重的甚至?xí)�危害社�?huì)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)重視從小培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。幼兒的可塑性很強(qiáng)，是習(xí)慣

2009-06-25

如何應(yīng)對(duì)寶寶的大脾氣

一次，州州媽媽領(lǐng)著3歲的州州逛商場(chǎng)，她打算給自己選衣服，州州卻吵著要去買(mǎi)玩具。媽媽說(shuō)買(mǎi)完衣服，再去看玩具，可是，州州非要堅(jiān)持現(xiàn)在就去，還坐到地上嚎啕大哭，弄得媽媽十分難堪�！龇治鰧�(duì)2歲以后的孩子來(lái)說(shuō)，伴

2009-06-25

讓孩子在游戲中快樂(lè)識(shí)字

教孩子認(rèn)字，最根本的方法就是結(jié)合實(shí)物和生活情境，并讓孩子在游戲和快樂(lè)中學(xué)習(xí)。1.自制識(shí)字卡片為了教探探(化名)識(shí)字，我們準(zhǔn)備了許多大小不等的卡片，還有雙面膠、繩子、彩筆，這些都放在隨時(shí)能拿到的地方。并把家

2009-06-25

男孩&女孩，語(yǔ)言發(fā)展有一定差異

男孩和女孩大腦從事語(yǔ)言加工的部位也不同。男孩的語(yǔ)言加工更多發(fā)生在大腦的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)中樞，而女孩的語(yǔ)言加工更多發(fā)生在大腦的語(yǔ)言中樞。專(zhuān)家說(shuō)：男孩女孩的語(yǔ)言發(fā)展有一定差異盡管以前許多研究者都認(rèn)為女孩在語(yǔ)言學(xué)

2009-06-24

母性語(yǔ)言促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)育

10個(gè)月左右的寶寶咿呀作語(yǔ)，已包含很多他自己想主動(dòng)表達(dá)的信息。這些最初的語(yǔ)言是寶寶人生發(fā)展的重要里程。作為家長(zhǎng)更應(yīng)該抓住這個(gè)稍縱即逝的時(shí)機(jī)，多使用那種尖細(xì)抑揚(yáng)的聲音巧妙地和寶寶交談。心理學(xué)家把它叫作moth

2009-06-23

培養(yǎng)寶寶語(yǔ)言能力謹(jǐn)防5大誤區(qū)

1.認(rèn)為寶寶聽(tīng)不懂剛出生的孩子，對(duì)成人的話確實(shí)聽(tīng)不懂，但嬰兒的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，當(dāng)媽媽總是沖他微笑，對(duì)他說(shuō)：寶寶，我是媽媽。寶寶，這是奶，你餓了吧！時(shí)間一長(zhǎng)，這種語(yǔ)言信息就儲(chǔ)存在了他的腦子里。隨著他的智力發(fā)

2009-06-23

嬰兒早期語(yǔ)言訓(xùn)練的誤區(qū)

言是思維的工具，思維能力又是智力的核心。因此，孩子早期的語(yǔ)言訓(xùn)練就成了其早期智力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵。早期語(yǔ)言訓(xùn)練是開(kāi)啟孩子智慧大門(mén)的鑰匙。要想把孩子培養(yǎng)得更聰明、更富有智慧，就要十分重視嬰幼兒的早期語(yǔ)言訓(xùn)練。

2009-06-23

父母巧用“兒語(yǔ)”教寶寶說(shuō)話

認(rèn)為寶寶聽(tīng)不懂剛出生的孩子，對(duì)成人的話確實(shí)聽(tīng)不懂，但嬰兒的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，當(dāng)媽媽總是沖他微笑，對(duì)他說(shuō)：寶寶，我是媽媽。寶寶，這是奶，你餓了吧！時(shí)間一長(zhǎng)，這種語(yǔ)言信息就儲(chǔ)存在了他的腦子里。隨著他的智力發(fā)育

2009-06-22

培養(yǎng)孩子的言語(yǔ)表達(dá)能力

一些家長(zhǎng)在看待孩子的言語(yǔ)表達(dá)能力上存在以下誤區(qū)：其一，認(rèn)為說(shuō)話誰(shuí)都會(huì)，生活在這個(gè)環(huán)境里，慢慢長(zhǎng)大了就會(huì)說(shuō)清楚了；其二，認(rèn)為沒(méi)必要培養(yǎng)孩子耍嘴皮子的功夫，把話說(shuō)出來(lái)，別人聽(tīng)得懂就行了；其三，桎梏于對(duì)少說(shuō)

2009-06-22

促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的9個(gè)小方法

1、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，不停地說(shuō)。注意！我們可不是鼓勵(lì)你成為絮絮叨叨的唐僧。你需要做的，是把日常生活中發(fā)生的每一件事情，通過(guò)清晰準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的表達(dá)告訴給孩子。當(dāng)孩子坐在澡盆里洗澡的時(shí)候，你可以不停地對(duì)孩子講：小

2009-06-22

愈早學(xué)習(xí)語(yǔ)言可促進(jìn)幼兒智力

牧師又說(shuō)，一般上，學(xué)齡前教育或英才教育等是為人所詬病的。因?yàn)�，有些人士�?dān)心這種教育的結(jié)果，孩子的人格容易偏拗，身體狀況也較弱。然而，卡爾斐達(dá)不僅有完美的人格，而且還活到八十三歲的高齡。卡爾斐達(dá)在幼兒期

2009-06-22

朗讀能培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力

朗誦實(shí)際上是朗讀者欣賞自己的聲音，自我表達(dá)情感的過(guò)程，長(zhǎng)期堅(jiān)持，有利于培養(yǎng)孩子的形象思維能力，增強(qiáng)他們的想象力。不僅如此，閆琦說(shuō)，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)朗讀，能使孩子的詞匯量大增，提高其表達(dá)能力；孩子在朗誦中，會(huì)反

2009-06-21

1-3歲的語(yǔ)言能力培養(yǎng)

對(duì)1歲左右的孩子，主要是學(xué)會(huì)聽(tīng)恐怖行動(dòng)和理解別人說(shuō)話的意思，這期間孩子自己說(shuō)放的積極性并不高，只有在玩得十分開(kāi)心，或遇到親人高興時(shí)，才肯說(shuō)話。由于這時(shí)所說(shuō)出的詞句的含義還不夠確切，因此，只有與孩子親近

2009-06-21

家園互動(dòng)培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力

比如說(shuō)到小雞能回到家的途徑，老師說(shuō)：小朋友，你們看看，小雞用什么簡(jiǎn)單的方法才能回到它的家呢？說(shuō)完之后，很多小朋友還是不能理解老師的意思。這時(shí)老師就反復(fù)地解釋她要表達(dá)的意思。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，很習(xí)慣就說(shuō)出比

2009-06-20

培養(yǎng)語(yǔ)言天才的四大誤區(qū)

誤區(qū)一：對(duì)寶寶的要求反應(yīng)過(guò)快寶寶指著水瓶，成人馬上明白這是寶寶想喝水了，于是馬上把水瓶遞給他，這樣寶寶失去了說(shuō)話的機(jī)會(huì)。正確的做法應(yīng)該是，當(dāng)寶寶指著水瓶，你可以引導(dǎo)孩子說(shuō)出來(lái)她想干什么，就算僅僅說(shuō)一個(gè)

2009-06-20

語(yǔ)言學(xué)習(xí)節(jié)目阻礙語(yǔ)言發(fā)展

7日在《兒科雜志》上發(fā)表的一項(xiàng)研究表示：那些看幼兒教育光碟的嬰兒與那些不看的嬰兒相比，每天每小時(shí)平均要少掌握6-8個(gè)單詞。來(lái)自華盛頓州立大學(xué)和西雅圖兒童醫(yī)院研究所的學(xué)者們隨機(jī)對(duì)1000多個(gè)家庭進(jìn)行了采訪。調(diào)查

2009-06-20

父子多交流 幼兒語(yǔ)言發(fā)育好

據(jù)德國(guó)媒體報(bào)道，美國(guó)北卡羅來(lái)納大學(xué)的專(zhuān)家是在調(diào)查了92個(gè)家庭后得出上述結(jié)論的。這些家庭的幼兒父母均有穩(wěn)定的工作，孩子的年齡在2到3歲之間。調(diào)查的內(nèi)容是確定這些幼兒所掌握的詞匯有多少來(lái)自母親，多少來(lái)自父親。

2009-06-20

多語(yǔ)言環(huán)境，寶寶更聰明

華盛頓大學(xué)的帕特麗夏庫(kù)爾教授在對(duì)諾亞這樣的孩子進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，多語(yǔ)言環(huán)境對(duì)嬰兒的成長(zhǎng)有許多好處。庫(kù)爾教授長(zhǎng)期以來(lái)一直致力于研究嬰兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的驚人過(guò)程。目前，她在實(shí)驗(yàn)室中的一個(gè)重要項(xiàng)目，就是研究像諾亞這

2009-06-19

驅(qū)逐語(yǔ)言殺手的溝通技巧

同樣的意思，以不同的方式表達(dá)出來(lái)，它們帶給人的感受就會(huì)截然不同。我們?cè)诟�客戶、合作伙伴、同事和朋友交流的時(shí)候，可能會(huì)更多地考慮措辭是否恰當(dāng)，但是在跟寶寶交流的時(shí)候，我們卻常常不假思索就冒出一些話來(lái)，至

2009-06-19