花園村第二小學(xué)：讓學(xué)校成為孩子們的樂園

　　北京市海淀區(qū)花園村第二小學(xué)建校于1967年，是一所全日制公辦六年制小學(xué)�，F(xiàn)有教學(xué)班27個，1069名在校學(xué)生，教職員工70人，占地3937.86平方米。學(xué)校兩址均建有塑膠運(yùn)動場和籃球場，每間教室均達(dá)到數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，專業(yè)教室齊備。該校現(xiàn)擁有一支師德好、水平高的教師隊(duì)伍，區(qū)學(xué)科帶頭人、市區(qū)骨干教師及學(xué)區(qū)帶頭人占專任教師的 42%，骨干教師形成梯隊(duì)。

　　學(xué)生小升初進(jìn)入立新學(xué)校、首師大二附中、實(shí)驗(yàn)中學(xué)和理工附中四所區(qū)重點(diǎn)中學(xué)；2007年有70%的畢業(yè)生提前考入人大附中等自主選擇的市、區(qū)重點(diǎn)中學(xué)。

　　近年來學(xué)校得到了社會、家長的贊譽(yù)，是一所人文薈萃、生機(jī)盎然、文化優(yōu)雅、健康和諧、特色鮮明的學(xué)校。

　　標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量管理，彰顯學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢

　　IS09001國際質(zhì)量管理認(rèn)證體系強(qiáng)調(diào)學(xué)校持續(xù)改進(jìn)，使管理更加科學(xué)與規(guī)范；以人為本的管理使人盡其才，事得其人，人事相宜；在創(chuàng)新中形成“四化”教育管理特質(zhì)；學(xué)校已成為 “區(qū)素質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)�！�、“區(qū)課改基地校”、“市電化教育優(yōu)類校”、“市健康促進(jìn)學(xué)校”；成為“中國少年工作學(xué)會科研實(shí)踐基地校”、“市曲棍球項(xiàng)目推廣特色校”；“教育部《基礎(chǔ)教育參考》理事校”、“教育部教育管理信息化理事校”；“人文、和諧、優(yōu)雅”的校園管理文化，提升了辦學(xué)品位，在北京市知名小學(xué)的行列中彰顯優(yōu)勢。花園村二小備受各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷：國務(wù)院前副總理李嵐清等多位領(lǐng)導(dǎo)都曾親臨學(xué)校。

　　與時俱進(jìn)的教育理念，創(chuàng)辦學(xué)校教育特色

　　學(xué)校堅(jiān)持“促進(jìn)師生發(fā)展與進(jìn)步”的辦學(xué)思想，秉承“勤學(xué)博思，明理篤行” 的教育理念，明確“讓每一個學(xué)生成人，讓每一個學(xué)生成功”的發(fā)展目標(biāo)，形成“滿足主體發(fā)展的人本教育”為管理特色及以“民主、和諧集體建設(shè)”為德育特色的優(yōu)勢，從而推動學(xué)校可持續(xù)健康發(fā)展；理性定位，以“個性化教學(xué)策略”校本研究和“學(xué)科與信息技術(shù)整合”課程為工作重心，用心經(jīng)營，贏得了家長的信任；學(xué)校努力辦成現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色、國內(nèi)外知名小學(xué)校。

　　促進(jìn)師生發(fā)展與進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展愿景

　　讓學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步，經(jīng)營學(xué)生六年人生，對每一個學(xué)生的明天負(fù)責(zé)，為每一個學(xué)生的成功奠基。學(xué)生掌握“閱讀與運(yùn)動”兩項(xiàng)基能；主動參與“體驗(yàn)、社交與評價”；實(shí)現(xiàn)了自主發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)生參與學(xué)校的制度建設(shè)和日常管理，培養(yǎng)了學(xué)生的自尊與自信、心理承受能力、環(huán)境適應(yīng)能力及溝通合作的能力。

　　學(xué)校明確建設(shè)文明年級的構(gòu)想；引導(dǎo)學(xué)生建立“班級文化場”，設(shè)計個性化的班級環(huán)境，形成“一班一品牌、班班有特色”的文化氛圍。組織不同學(xué)科的知識競賽及學(xué)生優(yōu)秀作品的展覽，促學(xué)生進(jìn)步�！耙魳仿蓜印薄ⅰ扒�棍球”特色校本課程等，致力于學(xué)生多元發(fā)展。

　　促教師發(fā)展與進(jìn)步，經(jīng)營教師一生事業(yè)有成，讓所有教師有所發(fā)展、有所作為，為學(xué)校發(fā)展增彩。教師建立主體課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效。把“立足課堂，優(yōu)化教學(xué)過程”作為教學(xué)活動的主旋律，充分體現(xiàn)了“培植學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格”的教師教育觀。學(xué)校老師們注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作探究，展示自我，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

　　學(xué)校注重科研實(shí)效，其“十五”國家級課題獲得全國優(yōu)秀成果一等獎。現(xiàn)承接“十一五”國家級課題2個，市級1個，區(qū)級2個，并成為國家級小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)與教師專業(yè)發(fā)展研究的子課題研究校；市中小學(xué)教育改革與發(fā)展項(xiàng)目研究課題校；中央電化教育館交互白板的混合式學(xué)習(xí)研究校。

　　今天的花園村二小在趙建捷校長的領(lǐng)導(dǎo)下，必將成為垂教育思想之范、率素質(zhì)教育之先，抓機(jī)遇、求發(fā)展；保優(yōu)質(zhì)、促發(fā)展；求和諧、再發(fā)展，辦人民滿意的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。