日本兒童抗危機(jī)訓(xùn)練滲入細(xì)節(jié)

　　在舉國抗震救災(zāi)這場(chǎng)嚴(yán)酷的戰(zhàn)斗中，人們發(fā)現(xiàn)，憑靠個(gè)人的力量去與自然災(zāi)害抗?fàn)帲�是極其弱小和無力的，只有大家團(tuán)結(jié)起來，眾志成城，我們才能夠戰(zhàn)勝困難，奪取最終的勝利。

　　今年4月中旬，在隨21世紀(jì)東亞青少年大交流計(jì)劃2008年度中國高中生首訪日的日子里，日本青少年強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)引起了我的注意。

　　4月22日這天下午，日方在早稻田大學(xué)國際會(huì)議交流中心安排了一次中日高中生開放式研討會(huì)，題目為：“理解不同文化的魅力”。在自由發(fā)言階段，當(dāng)主持人、日本著名作家石川好先生將目光掃向全場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)爭(zhēng)先恐后舉手的幾乎都是中國學(xué)生。我抬頭向會(huì)場(chǎng)左側(cè)的早稻田大學(xué)高等學(xué)院（高中）方陣看去，清一色身著黑色立領(lǐng)校服的男生個(gè)個(gè)坐姿端正，面部表情嚴(yán)肅。

　　幾天前，我曾訪問過該校，學(xué)校圖書館不大，但是有與早稻田大學(xué)相關(guān)的專題書柜、有介紹當(dāng)代日本獲獎(jiǎng)作家最新作品的海報(bào)，更讓人驚異的是一長(zhǎng)排書架陳列的全是與中國、與亞洲相關(guān)的書籍。著名的早稻田大學(xué)向來以社會(huì)科學(xué)為其特色，而這個(gè)特點(diǎn)也自然體現(xiàn)在它所屬的附中身上。

　　這里的日本學(xué)生不可能對(duì)中國文化一無所知，可是他們?yōu)槭裁春苌儆腥嗽诠�開場(chǎng)合提問呢？

　　“日本的教育非常注意團(tuán)隊(duì)意識(shí)，如果有人在公開場(chǎng)合舉手提問題，會(huì)被同伴視為個(gè)人出風(fēng)頭�！痹�天津師范大學(xué)畢業(yè)、已在日本生活多年的董梅香老師告訴我，以前，她總愛按中國人的習(xí)慣經(jīng)常盤問我兒子在班上考試排名位次，能不能爭(zhēng)取第一名�？墒莾鹤雍髞砀�她急了，對(duì)她大聲嚷嚷說，“在我們學(xué)校，只有班級(jí)第一，沒有個(gè)人第一，你老讓我去爭(zhēng)個(gè)人第一，我會(huì)被同學(xué)孤立的！”

　　在日本中部的高山市美鳩幼兒園，中班孩子的游戲讓我對(duì)這種團(tuán)隊(duì)意識(shí)的教育有了具體直觀的印象。

　　戴眼鏡的年輕男老師拿出幾十張紅白兩面的圓形硬紙板向孩子們交待游戲規(guī)則：男女小朋友分為兩組，男生的任務(wù)是將紅色的一面翻成白色，而女生的任務(wù)則是將白色的一面翻為紅色。當(dāng)老師吹哨叫停時(shí)，散在地上的紙板哪種顏色多，哪一組就是勝利者。

　　看起來，孩子們?cè)缫咽煜ち诉@一類的活動(dòng)，不管是穿粉紅色衣服的女生隊(duì)，還是穿著淺藍(lán)色衣服的男生隊(duì)，小朋友個(gè)個(gè)握緊了小拳頭做出一副隨時(shí)出擊的姿態(tài)。

　　“開始！”當(dāng)老師的哨聲吹響，20多個(gè)孩子立即散開蹲在地上緊張工作起來。這個(gè)男生剛把“紅太陽”翻成白色，另一個(gè)女生立馬又把它翻過來，激烈的“爭(zhēng)奪戰(zhàn)”雖然只有短短1分鐘，可每次老師喊停以后，總還有不肯放棄的孩子堅(jiān)持著將手中的最后一個(gè)紙板翻過來。靜候片刻，老師宣布結(jié)果的聲音剛落，獲勝團(tuán)隊(duì)的孩子立刻歡呼雀躍，就像無數(shù)體育賽場(chǎng)出現(xiàn)的情景一樣。

　　團(tuán)隊(duì)意識(shí)的教育在日本不僅化入了游戲項(xiàng)目，還化入了體育項(xiàng)目。

　　在日本校園，有一種時(shí)髦。幾乎所有的高中生都背一個(gè)通常是運(yùn)動(dòng)員所用的長(zhǎng)方形大“枕頭包”，里面裝著運(yùn)動(dòng)服裝、課本和媽媽準(zhǔn)備的“飯盒”。每天下午3點(diǎn)放學(xué)以后，同學(xué)們立馬換裝紛紛跑向體育場(chǎng)。不管是位于東京早稻田大學(xué)高中，還是地處偏遠(yuǎn)的高山市西高中，體育活動(dòng)小組的數(shù)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于文化、科技興趣小組，在他們的意識(shí)中，體育項(xiàng)目最能培養(yǎng)人的意志品質(zhì)、合作精神。高山西高中一群男生酷愛日本的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目——?jiǎng)Φ�，他們居然湊錢在校外租房，通過一種真正的武士生活來鍛煉自己。

　　近些年，中國教育電視臺(tái)和教育行政部門聯(lián)手在全國各地的小學(xué)推廣“陽光伙伴”體育項(xiàng)目。此項(xiàng)目的創(chuàng)意實(shí)際來自日本，原名為“31足”，活動(dòng)開展的方式是由30個(gè)孩子組成的團(tuán)隊(duì)并肩站成一排，他們每個(gè)人的左腿都和身邊伙伴的右腿綁在一塊，每個(gè)人都張開手臂緊緊地?fù)ё�兩邊同伴的肩膀。大家彎腰抬頭，只聽一聲哨響，這個(gè)堅(jiān)固的整體便在激昂的喊聲中一起邁著大步跑向終點(diǎn)。

　　日本是有著自己鮮明教育特色的國度。但也有人對(duì)比歐美模式對(duì)日本的教育提出批評(píng)，認(rèn)為這種過于強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)的教育，本質(zhì)上不利于個(gè)性張揚(yáng)，也不利于思想創(chuàng)新。但是，正如但凡存在的便是合理的道理一樣，日本現(xiàn)有的教育觀念與其國情、歷史密不可分。作為一個(gè)四面環(huán)海的島國，日本人口眾多資源稀少地震頻發(fā)，他們懂得只有靠團(tuán)隊(duì)的精神、集體的力量才能抵御自然災(zāi)害的侵害，因而必須從小開始進(jìn)行災(zāi)害意識(shí)培養(yǎng)、提高國民抗危機(jī)能力。

　　從這個(gè)角度來看，日本注重團(tuán)隊(duì)意識(shí)的教育，對(duì)他們而言，是一種文化的傳承；對(duì)我們而言，則是一筆值得借鑒的財(cái)富。

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