幼兒入托哭鬧家長擔憂沒必要

　　“媽媽，你別走��！”“嗚嗚嗚，我要媽媽，我要奶奶�！薄白屛页鋈ィ�我要找媽媽，我要回家�！�

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　　每逢幼兒新入托，類似的這種“大合唱”層出不窮，更有甚者，孩子沒哭，旁邊的媽媽、奶奶卻忍不住哭了起來，感覺孩子入托像虐待了孩子一般。孩子入托真的是不喜歡幼兒園嗎，家長的安撫對孩子是好是壞，家長的一些做法是不是對幫助孩子縮短入托的“哭鬧”期有效呢？

　　入托場景一：“寶貝，這就是你的幼兒園，我們一起去找找你的教室吧！你的老師和小朋友都等著你呢。還有啊，見面要跟老師說你好，要多喝水，不能和小朋友打架……”媽媽一邊“拖”著孩子往教室走，一邊囑咐著孩子，全然不顧孩子眼睛里的茫然和絲絲的怯意。家長的過分不信任是否加重了孩子的不安心理，是否給孩子一種沉重的入托心情？

　　點評人：蔣永紅，省委幼兒園高級幼教

　　幼兒入園前一般整天和家人在一起，所以很容易出現(xiàn)“分離焦慮”現(xiàn)象；同樣，家長也會出現(xiàn)“分離焦慮”現(xiàn)象。根據(jù)我們多年的經(jīng)驗，往往家長會表現(xiàn)得更嚴重一些，這些不安會潛移默化的傳染給孩子，從而讓孩子的入托更加困難。上面這位家長其實就是典型的焦慮反應，她的這些想法應該平時多灌輸而不是現(xiàn)場教育，現(xiàn)場教育往往會增加孩子的不安，進而產(chǎn)生抵觸心理。正確的做法應該把動員工作做在入托之前，提前讓孩子知道：“我已經(jīng)長大了，要上幼兒園了�！薄鞍职謰寢尯軔畚�，老師也會喜歡我的�！绷硗�，現(xiàn)在的幼兒園一般都有入托前的適應階段，家長可以利用這段時間向孩子強化幼兒園是快樂、好玩的地方，是好孩子游戲的樂園。

　　入托場景二：家長在幼兒園門口互相溝通：寶貝剛上幼兒園，天天早上哭著不肯去，甚至夜里從睡夢中哭醒。每天早上送到門口，總哭得一塌糊涂�？衫蠋熣f，媽媽剛一走，寶貝就好了。這到底是老師在安慰家長，還是小寶貝是個超級小演員？在父母走后孩子需要多長時間才能穩(wěn)定下來，老師有什么特別的方法嗎？

　　點評人：成淼新，愛嬰早教專家

　　這種情況在寶寶入托初期是經(jīng)�？梢耘龅剑�父母看到孩子的這種表現(xiàn)，肯定心情是復雜的，又心疼寶貝又苦惱孩子多久才可以適應！寶貝夜里從睡夢中哭醒，這種情況表現(xiàn)了孩子內(nèi)心的一種極度不安全感，那么不安全的感覺孩子是不會象成人一樣用自己的意志或者語言把它表達出來的，那么孩子只有依賴于父母或者親人，只有用大聲的哭叫來發(fā)泄自己的情緒，如果在這個時候又處理不當?shù)脑捰謺�給孩子的心理有留下一種傷痕，甚至于會潛在的影響到寶寶的性格。所以，父母一定要和老師之間充分的溝通好，多向老師請教如何幫助寶寶順利渡過心理適應期，以及怎么樣和老師配合，盡量在最短的時間里讓孩子成長讓孩子獨立的面對問題解決問題！

　　入托場景三：雖然老師已經(jīng)把孩子領(lǐng)進教室，可家長們?nèi)圆豢想x開：有的躲在門后面觀察，有的藏在窗戶下面張望……用盡一切招數(shù)，只為確認孩子是否停止哇哇大哭，是否安靜下來，是否在和小朋友交流，是否有老師照顧等。即使出了幼兒園，仍有不少奶奶級的家長在徘徊，焦慮和不安都掛在了臉上。這種過分的關(guān)注是否影響孩子的注意力，是否不利于孩子更快的適應集體生活？

　　點評人：李巖，東方愛嬰濟南營運經(jīng)理

　　家長的關(guān)注首先可以理解，其次覺得沒有必要。為什么呢？首先我們要分清幼兒為什么哭鬧：一是作為試探家長的一種工具。達到目的，孩子以后會重復使用，甚至變本加利。達不到目的，孩子哭鬧幾次也就作罷了；二是表達自己目前心理狀況的方式。這是一種心理發(fā)泄，是孩子目前心情的一種表達，是應該允許的哭鬧。作為初入園的幼兒，家長很難分辨孩子哭鬧究竟是哪兩種，不管什么原因，對于家長來講，勸解和說服都會起到適得其反的效果。正確的做法應該在放學的時候，向老師咨詢孩子一天的情況，觀察孩子的精神狀況，如果一切正常就無需焦慮。另外，可向孩子咨詢班里的情況，一些具有誘導性的問題孩子比較喜歡回答，比如：你們班有小椅子嗎，你喜歡坐什么顏色的，班里有積木玩嗎？家長的問題一定要明確，易于孩子回答。

　　入托場景四：媽媽領(lǐng)著孩子，一邊和孩子說著話，一邊逗孩子開心，媽媽和孩子的笑聲在幼兒園上空回蕩。到了教室門口，孩子開始緊張，小手緊緊的拉住媽媽的手，媽媽想松開，可孩子開始抱腿。家長說：“孩子，你的教室到了，就等你做游戲了�！崩蠋熯^來把孩子和媽媽“掰”開，哭聲開始了！在老師的示意下，媽媽快步離開。老師和家長這樣做是不是太狠心了，是不是需要安撫一下等孩子情緒穩(wěn)定了再離開？

　　點評人：張翊，省委幼兒園高級幼教

　　我很慶幸這位家長做得這么好！每一個孩子入園都要經(jīng)歷一個相對獨立的、沒有家人陪伴去獨自適應新鮮而又陌生的環(huán)境的過程。我們成人之間分開心里都難免難過，更不用說孩子了，哭鬧是難免的，也是可以理解的。但如果家長的做法不當，比如在班級門口安撫孩子等都會讓這個過程變得更加漫長。孩子哭并不表明她不喜歡幼兒園，而是不愿意和家人分開，所以這時候家長的安撫會適得其反。幼兒園的老師在這方面都有豐富的經(jīng)驗，一般孩子哭鬧一會兒，就會在老師有意識的引導下加入集體活動的，家長的過分擔憂是沒必要的。

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