研究“孩子究竟該幾歲入學”，別忘了“減負”

　　評估“成熟度”決定何時入學遇難題

　　孩子究竟該幾歲入學一直是家長們很關(guān)注的問題，特別是如何評估和裁量一個孩子的成熟狀況是否與入學的要求相匹配，更是成為家長與專家們討論的焦點。

　　科學評估“成熟度”

　　提出改變單純按年齡確定入學時間這一問題的上海市副市長沈曉明，以醫(yī)學專家的身份，在前不久召開的2008上海國際未成年人科學素質(zhì)發(fā)展論壇上表示，從醫(yī)學角度看，兒童什么時候上小學，應(yīng)當看其“成熟度”。純粹是站在兒童醫(yī)學研究者的角度，沈曉明坦言，他一直有個“意想天開”的夢想，那就是讓發(fā)育兒科醫(yī)生對每個孩子做一個“成熟度”的評估，由“家長自主+醫(yī)生評估”來決定孩子何時上學，“盡管這種做法是建立在科學評估的基礎(chǔ)上的，讓有的兒童四五歲上學，有的兒童推遲至七八歲上學，但估計最近幾年內(nèi)并不會很快實現(xiàn)，需要有更多的人達成共識。”

　　沈曉明坦言，有關(guān)入學年齡的調(diào)整，僅僅是一個學術(shù)觀點，需要醫(yī)學、教育、法律等方面專家論證。因此，目前從政府層面上來說尚無任何考慮。

　　具體實施有難度

　　適當允許家長按照孩子的心智和體格發(fā)育程度來選擇上學時間，從積極意義上來說，無疑是尊重了家長的意愿和學生的成長規(guī)律，但是，上海交通大學教授熊丙奇卻提出，實施這一辦法，會同時面臨諸多繞不開的問題。

　　比如，讓權(quán)威醫(yī)學機構(gòu)對孩子的心智“成熟度”做出檢驗報告，那么，這樣的評估體系本身的指標科學性問題就會顯得十分重要和敏感。比如，會不會有家長為了達到提前入學的目的，想辦法通過各種不正當手段去提高孩子“成熟度”的評價呢？再比如，會不會造成有個別小學以給學生進行心智“成熟度”測評為由，實際上對學生入學進行考核，從而使延續(xù)多年的義務(wù)教育階段“招生禁考令”變成一紙空文呢？此外，讓家長先找相關(guān)醫(yī)學機構(gòu)對孩子進行評估然后再提出入學申請，是否會有借助行政手段人為地制造評估市場之嫌呢？

　　拔苗助長不可取

　　作為兒童醫(yī)學專家和教育行政官員雙重身份背景的沈曉明教授認為，從科學的角度來說，孩子的上學年齡應(yīng)該取決于兩個方面，一是孩子的“成熟度”；二是課程標準。對此的選擇，要么是調(diào)整年齡，要么是調(diào)整課程標準，從而讓孩子的“成熟度”和課程難易程度相匹配。

　　在采訪過程中，有不少教育專家提出，“孩子究竟該幾歲入學”的話題，還引出了我們一直所倡導(dǎo)的“減負”問題。一些家長對孩子的文化知識方面的提早教育，以及以往中學階段教學要求下放小學，使得課程太難，是造成小學低年級學生之間差距拉大的原因之一。在如今中小學課業(yè)負擔始終難以真正減輕的情況下，家長如果只想著將孩子提前送入小學，則會將他們推向“殘酷競爭”環(huán)境之中。當前，讓那些相對“晚成熟”的孩子推遲上學，可能更加實在。

　　黃浦區(qū)教育督導(dǎo)室負責人張瑞田博士說，我們小學教育的知識難度過高，過分強調(diào)智育、強調(diào)考試分數(shù)，除了特別早慧的孩子，如果讓更多普通孩子提前入學的話，很可能會拔苗助長，這種急功近利的做法也是違背教育規(guī)律和人的成長規(guī)律的。因此，在研究“孩子究竟該幾歲入學”的同時，別忘了“減負”是必要條件。

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