研究“孩子究竟該幾歲入學(xué)”，別忘了“減負”

　　評估“成熟度”決定何時入學(xué)遇難題

　　孩子究竟該幾歲入學(xué)一直是家長們很關(guān)注的問題，特別是如何評估和裁量一個孩子的成熟狀況是否與入學(xué)的要求相匹配，更是成為家長與專家們討論的焦點。

　　科學(xué)評估“成熟度”

　　提出改變單純按年齡確定入學(xué)時間這一問題的上海市副市長沈曉明，以醫(yī)學(xué)專家的身份，在前不久召開的2008上海國際未成年人科學(xué)素質(zhì)發(fā)展論壇上表示，從醫(yī)學(xué)角度看，兒童什么時候上小學(xué)，應(yīng)當(dāng)看其“成熟度”。純粹是站在兒童醫(yī)學(xué)研究者的角度，沈曉明坦言，他一直有個“意想天開”的夢想，那就是讓發(fā)育兒科醫(yī)生對每個孩子做一個“成熟度”的評估，由“家長自主+醫(yī)生評估”來決定孩子何時上學(xué)，“盡管這種做法是建立在科學(xué)評估的基礎(chǔ)上的，讓有的兒童四五歲上學(xué)，有的兒童推遲至七八歲上學(xué)，但估計最近幾年內(nèi)并不會很快實現(xiàn)，需要有更多的人達成共識。”

　　沈曉明坦言，有關(guān)入學(xué)年齡的調(diào)整，僅僅是一個學(xué)術(shù)觀點，需要醫(yī)學(xué)、教育、法律等方面專家論證。因此，目前從政府層面上來說尚無任何考慮。

　　具體實施有難度

　　適當(dāng)允許家長按照孩子的心智和體格發(fā)育程度來選擇上學(xué)時間，從積極意義上來說，無疑是尊重了家長的意愿和學(xué)生的成長規(guī)律，但是，上海交通大學(xué)教授熊丙奇卻提出，實施這一辦法，會同時面臨諸多繞不開的問題。

　　比如，讓權(quán)威醫(yī)學(xué)機構(gòu)對孩子的心智“成熟度”做出檢驗報告，那么，這樣的評估體系本身的指標(biāo)科學(xué)性問題就會顯得十分重要和敏感。比如，會不會有家長為了達到提前入學(xué)的目的，想辦法通過各種不正當(dāng)手段去提高孩子“成熟度”的評價呢？再比如，會不會造成有個別小學(xué)以給學(xué)生進行心智“成熟度”測評為由，實際上對學(xué)生入學(xué)進行考核，從而使延續(xù)多年的義務(wù)教育階段“招生禁考令”變成一紙空文呢？此外，讓家長先找相關(guān)醫(yī)學(xué)機構(gòu)對孩子進行評估然后再提出入學(xué)申請，是否會有借助行政手段人為地制造評估市場之嫌呢？

　　拔苗助長不可取

　　作為兒童醫(yī)學(xué)專家和教育行政官員雙重身份背景的沈曉明教授認(rèn)為，從科學(xué)的角度來說，孩子的上學(xué)年齡應(yīng)該取決于兩個方面，一是孩子的“成熟度”；二是課程標(biāo)準(zhǔn)。對此的選擇，要么是調(diào)整年齡，要么是調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)，從而讓孩子的“成熟度”和課程難易程度相匹配。

　　在采訪過程中，有不少教育專家提出，“孩子究竟該幾歲入學(xué)”的話題，還引出了我們一直所倡導(dǎo)的“減負”問題。一些家長對孩子的文化知識方面的提早教育，以及以往中學(xué)階段教學(xué)要求下放小學(xué)，使得課程太難，是造成小學(xué)低年級學(xué)生之間差距拉大的原因之一。在如今中小學(xué)課業(yè)負擔(dān)始終難以真正減輕的情況下，家長如果只想著將孩子提前送入小學(xué)，則會將他們推向“殘酷競爭”環(huán)境之中。當(dāng)前，讓那些相對“晚成熟”的孩子推遲上學(xué)，可能更加實在。

　　黃浦區(qū)教育督導(dǎo)室負責(zé)人張瑞田博士說，我們小學(xué)教育的知識難度過高，過分強調(diào)智育、強調(diào)考試分?jǐn)?shù)，除了特別早慧的孩子，如果讓更多普通孩子提前入學(xué)的話，很可能會拔苗助長，這種急功近利的做法也是違背教育規(guī)律和人的成長規(guī)律的。因此，在研究“孩子究竟該幾歲入學(xué)”的同時，別忘了“減負”是必要條件。

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