培養(yǎng)閱讀習(xí)慣：激發(fā)興趣的準(zhǔn)備訓(xùn)練

　　對幼兒而言，文字并不是能夠很快理解的東西，所以家長要先通過感官與孩子做一些互動，可以有意識地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

　　朗讀重復(fù)的語句

　　當(dāng)寶寶聽熟了詩歌童謠之后，家長就可以嘗試?yán)首x簡單的中外民間故事給孩子聽。請注意，一定要挑選能讓孩子理解的、簡單的故事，比如《三只小豬》或《龜兔賽跑》等。因?yàn)檫@些簡單的故事通常都會有一些重復(fù)的語句、劇情或是觀念，不但能讓孩子理解，而且會覺得有趣。如果家長總以自己的觀點(diǎn)來選故事，則可能讓孩子無法理解，進(jìn)而覺得故事乏味而失去興趣。

　　重要的語句加重音

　　在朗讀時(shí)，家長可以隨著劇情的變化來調(diào)整音調(diào)和表情，這樣更能帶領(lǐng)孩子融入故事情節(jié)。例如念《白雪公主》的故事時(shí)，念到后母最常說的“魔鏡，魔鏡，誰是世界上最美麗的人”時(shí)，家長便可以用不同的音調(diào)或速度讀這個(gè)句子，以吸引孩子的注意，讓他們熟悉這個(gè)句型。

　　朗讀有韻律的童謠

　　有韻律的詩歌或童謠是最適合朗讀的。當(dāng)家長抑揚(yáng)頓挫的朗讀呈現(xiàn)出一種音律感的時(shí)候，孩子很容易就跟著節(jié)拍隨著父母朗讀。重復(fù)念過幾次之后，說不定家長還沒讀完，孩子就已經(jīng)把最后的內(nèi)容給讀出來了。

　　強(qiáng)化回憶刺激專注力

　　如果一個(gè)故事已經(jīng)念過好幾次，那么家長不妨在開始處停頓一下，讓孩子說出關(guān)鍵字詞，這樣有助于回憶內(nèi)容，接著還可以讓孩子說出重要的對話、句子。讓3～6歲的孩子重復(fù)進(jìn)行此項(xiàng)練習(xí)，將能夠有效提升孩子閱讀時(shí)的專注力。

　　故意念錯(cuò)讓孩子糾正

　　在孩子熟悉的地方故意犯錯(cuò)，讓孩子有機(jī)會糾正家長，也會增加他對閱讀的信心。如果孩子沒有聽出朗讀中的錯(cuò)誤，那么家長也可以用有趣的方式進(jìn)行自我糾正，目的在于讓孩子明白，在閱讀中犯了錯(cuò)或是認(rèn)錯(cuò)字并沒有關(guān)系。

　　在精彩處巧妙結(jié)束

　　就像一千零一夜中的故事一樣，宰相的女兒為了保命，在為國王講故事的時(shí)候，總會故意在最精彩的段落停下來，留到第二天晚上再說。所以，家長也可以應(yīng)用這種模式為孩子講故事，讓孩子對故事充滿期待，這樣第二天就會主動拿著書來要求父母講故事。

　　預(yù)告下次的誘人片段

　　連續(xù)劇或電影都會有精彩的片段預(yù)告，其目的就是希望能吸引觀眾繼續(xù)觀看，家長也可以利用這個(gè)方法。在講完一個(gè)故事之后，預(yù)告明天要講的精彩片段，相信孩子也會對那個(gè)故事充滿期待的。

　　重復(fù)念同樣的故事

　　當(dāng)家長第一次念某個(gè)故事給孩子聽的時(shí)候，就像把孩子帶入一個(gè)完全陌生的世界，故事讓他認(rèn)識新奇的人物，也讓他聽到與平常不同的表達(dá)方式，因此，只有重復(fù)地念故事給孩子聽，才能讓孩子很快分辨出好心的公主或壞心的巫婆有什么不同。只有不斷的重復(fù)，才能加深孩子對故事內(nèi)容的理解，為將來的獨(dú)立閱讀奠定基礎(chǔ)。

　　善用圖畫書和有聲CD

　　有些家長可能會擔(dān)心自己的故事說得不好，或是朗讀時(shí)聲音沒有變化，吸引不了孩子，這時(shí)候就可以利用有聲CD或是圖畫書，讓孩子融入故事情節(jié)中。不過孩子的定性不夠，可能有時(shí)聽得很開心，有時(shí)又會被玩具吸引而分心，因此家長最好不要強(qiáng)迫孩子一定要聽，讓孩子以最自然的方式去接觸。

　　鼓勵孩子講故事

　　當(dāng)孩子將故事聽得很熟的時(shí)候，他就會有自己講故事的愿望。讓孩子自己講故事，等于讓他自己重新組織與整理故事內(nèi)容，孩子的感受將會更深刻。不過，家長千萬不要急著讓孩子講整個(gè)故事，剛開始可以先讓孩子接結(jié)尾，如果孩子記得不太清楚，父母也不要著急糾正，等下一次再說一遍故事，讓孩子有清晰的觀念，以免產(chǎn)生挫折感。

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