浙江義烏幼小銜接體驗營 聚焦家長關(guān)心和存在的問題

　　隨著小學(xué)招生的臨近，“幼小銜接”再一次進入人們的視線。兒童節(jié)當(dāng)天，40余名小朋友分別在義烏福田小學(xué)和賓王小學(xué)參加了由本報和義烏家教中心聯(lián)辦的幼小銜接體驗營活動，小朋友們參觀了小學(xué)校園、體驗了小學(xué)課堂，對小學(xué)生生活有了初步的了解。在活動中，我們也發(fā)現(xiàn)了不少在幼小銜接過程中家長所關(guān)心和存在的問題。

　　該放手時就放手

　　當(dāng)天前來體驗的小孩子中沒有一個人是背著書包的。即使有的孩子帶來了上幼兒園用的書包，也是由家長在旁提著。當(dāng)孩子走進課堂上課時，不少家長也陪同孩子一起坐在教室里，有的家長甚至把孩子抱在身上，上課過程中還時不時地與孩子說著悄悄話。整個活動中，大部分家長表現(xiàn)出了對孩子的不放心。

　　孩子從幼兒園進入小學(xué)意味著進入一個新學(xué)習(xí)生活階段，可以說是開始邁出獨立的第一步，這是孩子成長的必經(jīng)之路。義烏家教中心的鮑小妹老師說，在這個關(guān)鍵時期家長應(yīng)有意識地創(chuàng)造機會讓孩子學(xué)習(xí)獨立面對，而不是過多的保護和干涉。只有孩子自己嘗試后才能進步，從而更快地適應(yīng)新環(huán)境甚至適應(yīng)社會，過多的保護和干涉會讓孩子失去自我意識。父母可以嘗試在可掌控范圍內(nèi)大膽放手，讓孩子去探索和發(fā)現(xiàn)，獨立選擇和處理日常問題，幫助孩子更快地成長起來。

　　在活動中，邵先生發(fā)現(xiàn)平時在幼兒園活潑的女兒變得很內(nèi)向，不愿參與各種活動。其實，不僅是孩子即便是成人來到一個陌生環(huán)境也會表現(xiàn)出興奮或是內(nèi)向，這都是正常的表現(xiàn)，需要父母有意識地作一些引導(dǎo)，并創(chuàng)造一些機會，如暫時離開，讓孩子自己學(xué)習(xí)與新朋友結(jié)識，讓他們體會到新環(huán)境的樂趣，更好地融入其中。

　　挑學(xué)校還是挑老師

　　王女士的兒子下半年即將進入義烏江濱小學(xué)學(xué)習(xí)。王女士說，原本想為孩子挑一所條件比較好的小學(xué)，但后來和同事交流后，覺得挑個好學(xué)校不如挑個好老師。目前，大多數(shù)小學(xué)老師都是從一年級一直帶到孩子畢業(yè)，她希望孩子在入學(xué)時遇到一個好老師，這樣也能讓自己省心不少。

　　針對部分家長跨學(xué)區(qū)為孩子挑選學(xué)校的問題，鮑小妹認(rèn)為，上小學(xué)還是遵循就近入學(xué)原則比較合適。6~12歲的孩子正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，如果上學(xué)路程太遠(yuǎn)，孩子天天早起睡眠不足，精力就會變差，不僅影響學(xué)習(xí)，時間長還易產(chǎn)生惰性。選一個離家近的學(xué)校，縮短路程，不僅可以減少意外傷害的發(fā)生，還能讓孩子自己上下學(xué)，逐步培養(yǎng)其獨立性。

　　另外，老師在孩子成長道路上確實有著很大的影響，所以很多家長都期待能找到一個好老師，甚至千方百計地找關(guān)系，把教育的希望都寄托在學(xué)校和老師身上。其實所謂的好老師是相對的，重要的是適合孩子。父母是孩子教育的第一責(zé)任人，父母的言行舉止對孩子影響很大。父母與其花心思找一個好老師，不如多花心思培養(yǎng)孩子的各種能力，讓孩子能盡快適應(yīng)學(xué)校、適應(yīng)老師，與老師建立良好的信任關(guān)系。

　　未足齡上學(xué)需慎重

　　每到小學(xué)招生報名時，總有一些家長希望讓未足齡的孩子提前上學(xué)。這些家長認(rèn)為自己的孩子已具備上小學(xué)的智力條件，千方百計地將未到國家規(guī)定入學(xué)年齡的孩子塞進學(xué)校。

　　其實，單純以一方面的因素決定孩子的入學(xué)時間是不對的。因為除了智力因素，還有身體、心理的發(fā)展因素。如果身材高大，但身體機能未達到相應(yīng)水平，動作的協(xié)調(diào)性就很差，局部組織控制能力也很弱，孩子的運動、模仿、寫字都會受到影響；如果空間感知能力不足，那么孩子對方位的判斷、角度的掌握、大小、長短的控制都會不足。

　　有些孩子雖然記憶力好，能認(rèn)許多字，但仍然以動作、想象思維為主，邏輯思維發(fā)展不夠，數(shù)學(xué)等方面的學(xué)習(xí)就會不理想。有的孩子可能在低年級沒有表現(xiàn)出來，但到了高年級問題就可能比較嚴(yán)重，這些問題勢必導(dǎo)致老師對孩子的不認(rèn)可，甚至引來他人的嘲笑，從而使孩子產(chǎn)生自卑心理。

　　所以，過早對孩子進行正規(guī)教育并不是件好事。

　　“填鴨式”儲備知識行不通

　　活動中，不少家長表示為了讓孩子提前適應(yīng)小學(xué)生活，現(xiàn)在開始為孩子安排了家庭作業(yè)，甚至提前學(xué)習(xí)一些小學(xué)一年級課程。家長認(rèn)為在上學(xué)前必須儲備一定的知識，從而更好地適應(yīng)小學(xué)生活。俗話說“笨鳥先飛”，要是不笨的鳥也先飛了那就能有很多優(yōu)勢。

　　但是，自然界萬事萬物都是有客觀規(guī)律性的，孩子的成長更應(yīng)遵循循序漸進的原則。能力提升、知識積累、習(xí)慣養(yǎng)成、規(guī)則意識等都是長期的，需要早準(zhǔn)備早訓(xùn)練。

　　其實，整個學(xué)前教育時期都是為孩子入學(xué)打基礎(chǔ)，到大班時或是上學(xué)前可以作些適當(dāng)“強化”。如果孩子過早過多地掌握一年級知識，在進入小學(xué)后便會自認(rèn)為什么都會了，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣銳減，甚至注意力下降，影響其在學(xué)校的學(xué)習(xí)。同時，過多的“集訓(xùn)”會導(dǎo)致孩子“消化不良”，還沒上學(xué)就產(chǎn)生厭學(xué)、“恐學(xué)”心理。

　　所以家長應(yīng)該盡量選擇一些對一年級學(xué)習(xí)有輔助作用的課程，并注重孩子的作息習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，找對學(xué)習(xí)的方法，讓孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活。

　　老師希望家長作好這些準(zhǔn)備對于即將升入小學(xué)的孩子，家長應(yīng)該作好哪些準(zhǔn)備，賓王小學(xué)幾位一年級的班主任老師提出了一些意見：首先，大部分孩子都比較好動，注意力無法長時間集中，一般一次注意力集中時間能達到15分鐘，家長也無需擔(dān)心。如果擔(dān)心孩子有多動癥，可以去醫(yī)院做檢查，及時治療。其次，適當(dāng)?shù)亟毯⒆诱J(rèn)生字，但不要教寫字。小學(xué)一年級孩子要接觸的文字量比較大，如果一點基礎(chǔ)都沒有，孩子學(xué)習(xí)起來會比較吃力，有的孩子面臨小學(xué)的初次考，連試題都無法讀懂，更別提回答，所以擴大孩子的識字量，對他們適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)有益；但是孩子的肌肉發(fā)育還不成熟，一些錯誤的書寫姿勢一旦養(yǎng)成很難糾正，所以小學(xué)前除非是上正規(guī)的書法培訓(xùn)班，不鼓勵家長教孩子寫字，但是最好能寫自己的名字。第三，培養(yǎng)好孩子的衛(wèi)生習(xí)慣，適當(dāng)教孩子做些家務(wù)。不少剛進小學(xué)的孩子都不會自己梳頭、洗臉、系鞋帶，更別提為班級打掃衛(wèi)生了。有一個孩子，老師安排他去倒垃圾，回來的時候他兩手空空，老師一才知道他連垃圾桶一起扔了，因為之前在家里從未做過家務(wù)�，F(xiàn)在的孩子生活自理能力差，特別是在幼兒園全托的孩子，家長應(yīng)該適當(dāng)培養(yǎng)他們的衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，教他們做些力所能及的事情。
 

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