嬰兒數(shù)學(xué)潛能開發(fā)的準備

　　(1)嬰兒“可接受性”原則

　　嬰兒可接受性原則是指在YWW訓(xùn)練中，家長要根據(jù)嬰兒的身心發(fā)展特點和知識水平，利用嬰兒能夠接受的教育方法，采取不增加嬰兒心理負擔的教學(xué)手段。家長必須明確，被教育者只是一個嬰兒，而不是成人，許多知識內(nèi)容對于成人來說很容易理解和掌握，而對于嬰兒則是一件困難的事情。同時，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)習(xí)者具有較發(fā)達的抽象邏輯思維能力，而且要求學(xué)習(xí)者有系統(tǒng)的科學(xué)訓(xùn)練。一個沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練的嬰兒是很難適應(yīng)較難的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的。這就是為什么小學(xué)一年級的學(xué)生多數(shù)都認為數(shù)學(xué)比其他功課都難學(xué)。

　　嬰兒的數(shù)學(xué)能力是在系統(tǒng)的、科學(xué)的訓(xùn)練中逐步發(fā)展起來的，只要家長堅持正確的訓(xùn)練原則和方法，是會取得明顯的效果的。

　　遵循“可接受性”原則，家長在YWW訓(xùn)練中要注意以下幾點：

　　(1)用嬰兒能理解的語言進行講解

　　大量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多家長的家庭教育之所以收效甚微，主要是因為這些家長不懂得嬰兒的心理特征，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的講解上運用成人化的語言，使嬰兒很難理解。因而往往只是把家長講解的話機械地一子一句地記憶住，使家長誤認為嬰兒已掌握了所教的知識。其實，嬰兒并未真正理解，結(jié)果一旦遇到挫折就覺得自己的孩子笨、不聰明，漸漸對孩子失去信心，教育孩子的熱情也隨之下降。其實，這并不是孩子不聰明，而是成人教育的方法不妥當。

　　要收到好的教學(xué)效果，家長首先就應(yīng)用嬰兒能夠理解的語言向他講解有關(guān)的知識和要求，讓嬰兒能理解這些知識的含義，從而使嬰兒正確運用這些知識，并在運用中使智力得到開發(fā)。

　　家長向嬰兒講解知識內(nèi)容時，一個意思可以用幾句不同的語言來表達，以便真正能夠讓嬰兒完全理解知識的特點，使自己的教學(xué)能很好的適應(yīng)孩子。例如，當我們教嬰兒學(xué)習(xí)數(shù)的組成時，如果我們只簡單的告訴嬰兒，“1和2可以組成3”，嬰兒是很難理解的，但如果我們說“小貓釣魚，先釣了一條魚，又釣了二條魚，小貓一共釣了三條魚”嬰兒就很容易理解了。

　　(2)善于利用嬰兒的心理特點進行教育

　　嬰兒意志品質(zhì)剛剛開始發(fā)展，自我控制能力較差，同時有意注意、有意識記水平較低，他們還常常不能按成人的要求進行各種學(xué)習(xí)，完成必須的任務(wù)。但是嬰兒的無意注意和無意識記能力發(fā)展較好，因而他們常在不知不覺中學(xué)會一些知識和技能，只要家長及時加以鞏固強化，組織他們有效地進行復(fù)習(xí)，仍能得到理想的教育效果。

　　因此，家長可以利用嬰兒的這種無意學(xué)習(xí)的特點，把有意學(xué)習(xí)和無意學(xué)習(xí)結(jié)合起來，達到一個和諧的統(tǒng)一，即能讓嬰兒有意學(xué)習(xí)時就指導(dǎo)他們有意學(xué)習(xí)，當很難控制嬰兒進行有意學(xué)習(xí)時就利用嬰兒無意學(xué)習(xí)的特點指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。要想做到這點，就應(yīng)善于把握機會，發(fā)現(xiàn)嬰兒的好奇心和興趣所在。例如，家長讓嬰兒數(shù)數(shù)，一二可能不愿意數(shù)，或者不認真地數(shù)，可是當家長在數(shù)東西時，嬰兒可能又搶著數(shù)，這時家長就可以利用這個機會，一邊訓(xùn)練嬰兒數(shù)數(shù)，一邊講解有關(guān)的知識。又如，家長教嬰兒學(xué)習(xí)數(shù)的組成，嬰兒可能不愿意學(xué)，但是在家長分東西時，嬰兒可能會主動來“幫忙”，這時家長就可抓住機會教嬰兒數(shù)的組成了。

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