促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的有效途徑

　　繪畫(huà)，是幼兒十分喜愛(ài)的活動(dòng)，孩子們總是能從自己的畫(huà)筆下發(fā)現(xiàn)無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣，滿足他們的好奇心和求知欲，同時(shí)也可以使我們更便于了解幼兒奇特的思維特點(diǎn)與個(gè)性的萌芽。陳鶴琴先生指出：“繪畫(huà)是言語(yǔ)的先導(dǎo)，表達(dá)美感之良器”。并指出繪畫(huà)之價(jià)值可以表現(xiàn)兒童的美感，可以發(fā)展兒童的想象，通過(guò)兒童第一信號(hào)和第二信號(hào)系統(tǒng)相互合作能有效的促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。

　　一、繪畫(huà)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造品質(zhì)的最佳手段之一

　　幼兒由于年齡小，語(yǔ)言比較貧乏，他們更喜歡用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)思維，發(fā)展幼兒的獨(dú)創(chuàng)性、個(gè)性。在繪畫(huà)中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性首先應(yīng)著重從誘發(fā)激情，培養(yǎng)興趣入手。教學(xué)中我們應(yīng)舍棄那些枯燥無(wú)味的填鴨式及照葫蘆畫(huà)瓢樣的臨摹式的教學(xué)方法，應(yīng)讓幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)中充分體現(xiàn)趣味性、娛樂(lè)性，充分滿足幼兒的求樂(lè)心里，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，如果人們習(xí)慣的把幼兒繪畫(huà)看作是一種技能的訓(xùn)練，而忽視了對(duì)幼兒的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，則失去了繪畫(huà)的意義，繪畫(huà)有助于發(fā)展人的思維，在提高智力方面占有重要的地位，幼兒對(duì)繪畫(huà)的情感、情緒具體伴隨著認(rèn)知的過(guò)程而不斷發(fā)展的。

　　幼兒來(lái)到紛繁復(fù)雜的世界上，他們樂(lè)于把自己所看到的所想到的表現(xiàn)出來(lái)，并相互交流，他們以自己的思維方式重新組織、加工、重建生活中所見(jiàn)的形象，異想天開(kāi)、樂(lè)趣無(wú)窮。繪畫(huà)不僅發(fā)展幼兒的觀察力、感受力、認(rèn)知能力，還能激發(fā)幼兒自由想象的欲望，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，啟迪幼兒心智，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造品質(zhì)的最佳手段之一。

　　二、繪畫(huà)教學(xué)重在啟迪幼兒的創(chuàng)造意識(shí)

　　幼兒美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是創(chuàng)造意識(shí)的啟迪，而不是技能的培養(yǎng)，幼兒語(yǔ)言貧乏，在繪畫(huà)中表達(dá)的心態(tài)和對(duì)事物的感受，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比語(yǔ)言表達(dá)豐富的多，所以教師應(yīng)盡量鼓勵(lì)幼兒的自發(fā)藝術(shù)表現(xiàn)能力，強(qiáng)調(diào)以自我表現(xiàn)為主，發(fā)掘他們與生俱有的潛能，提供充足的材料和自由的空間，用新奇的媒介作為刺激和引發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能的手段和工具，主張幼兒自己探索和發(fā)現(xiàn)。教師不應(yīng)去干涉和限制幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中特有的知覺(jué)方式和創(chuàng)造方式�，F(xiàn)今社會(huì)上辦的各種繪畫(huà)班的教材、教法及思想上仍沒(méi)有根本改變，仍以培養(yǎng)幼兒的技能技巧為主，發(fā)展特長(zhǎng)，使幼兒的繪畫(huà)模式化了，甚至和成人畫(huà)的一樣好。結(jié)果它代替了幼兒的感覺(jué)、思考與想象，使他們失去了對(duì)周?chē)�事物的敏感性，失去了繪畫(huà)中天真的喜悅，失去了幼兒自己繪畫(huà)語(yǔ)言和個(gè)性風(fēng)格，最重要的扼殺了幼兒潛在的創(chuàng)造力和創(chuàng)造意識(shí)的摧毀，這種教育注定要失敗。因此教育者在教學(xué)、教法及指導(dǎo)思想上必須轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)中應(yīng)以啟迪幼兒的發(fā)展思維為主，全面提高幼兒的素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒勇于獨(dú)創(chuàng)、勇于嘗試創(chuàng)新的良好個(gè)性品質(zhì)。

　　三、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維應(yīng)遵循的教學(xué)原則

　　1、啟發(fā)幼兒的知發(fā)性，并提供幼兒的自我表現(xiàn)能力，自我創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。美術(shù)不同于其它的說(shuō)理性科目，它要靠思想的啟迪和情感的激勵(lì)來(lái)喚起幼兒敞開(kāi)心靈的大門(mén)。首先要讓幼兒對(duì)所畫(huà)的內(nèi)容、形式形象有強(qiáng)烈的興趣，也就是先娛目動(dòng)親情，然后才能激思勵(lì)志。要用童心去想幼兒所想，用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式去滿打滿算他們的創(chuàng)作欲望。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，最符合幼兒年齡特點(diǎn)的最生動(dòng)的一種教學(xué)方式，用靈活多變豐富多彩的游戲形式讓幼兒在玩中不知不覺(jué)的掌握各種知識(shí)和技能。如游戲“小小美發(fā)師”是為幼兒學(xué)習(xí)曲線設(shè)計(jì)的并讓幼兒都為自己的媽媽精心設(shè)計(jì)發(fā)型。幼兒在繪畫(huà)游戲中，愛(ài)媽媽的美好情感得以充分調(diào)動(dòng)、想象力、創(chuàng)造力得以充分的發(fā)揮，并滿足幼兒的求樂(lè)心理，激發(fā)了幼兒的繪畫(huà)興趣。再者，讓幼兒有豐富多彩的認(rèn)識(shí)和感知，幼兒對(duì)繪畫(huà)的情感、情緒是伴隨著認(rèn)知過(guò)程而不斷發(fā)展的，幼兒作畫(huà)的過(guò)程是以物質(zhì)活動(dòng)為基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)的過(guò)程而不斷發(fā)展的幼兒作畫(huà)的過(guò)程是以物質(zhì)活動(dòng)為基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)的過(guò)程、感覺(jué)的過(guò)程、情感流露的過(guò)程，而情感的表達(dá)又是幼兒繪畫(huà)的內(nèi)在動(dòng)力。幼兒喜歡聯(lián)想，喜歡創(chuàng)造。例如：有的幼兒把大海畫(huà)成紅色，有的幼兒給皮球畫(huà)上眼睛……他們從來(lái)無(wú)拘無(wú)束不分時(shí)空的給自己所畫(huà)的物體注入生命情感，而作為教師要掃除幼兒創(chuàng)作時(shí)的一切故障，讓他們勇敢的、大膽的毫無(wú)顧及的按自己的想法創(chuàng)作。教師更不能橫加指責(zé)，更不能挖苦諷刺嘲笑，要多多鼓勵(lì)幼兒的好奇心，維護(hù)幼兒的自尊心。這樣才是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力的重要原則。

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