談小班幼兒美術(shù)活動(dòng)的引導(dǎo)策略(2)

　　3、重視幼兒畫(huà)后“說(shuō)”。

　　小班幼兒的繪畫(huà)技能差，表現(xiàn)手法隨意，在成人眼中只是涂鴉，沒(méi)有什么觀賞性，其實(shí)，幼兒用圖畫(huà)表達(dá)的東西遠(yuǎn)比我們看到的更深入，更豐富，他們用圖畫(huà)表現(xiàn)的內(nèi)容也不是成人能想象的，因此畫(huà)后說(shuō)畫(huà)有助于我們了解幼兒的畫(huà)，通過(guò)相互間的對(duì)話、交流、討論，既道出了自己的心愿，也了解了別人的感受，既發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力，也培養(yǎng)了傾聽(tīng)習(xí)慣，同時(shí)，在相互學(xué)習(xí)中也提高了繪畫(huà)技能。

　　實(shí)踐中，我們采用多種形式，鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)，盡情地說(shuō)，可以說(shuō)給老師聽(tīng)、講給同伴聽(tīng)、還可以帶回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容，繪畫(huà)的過(guò)程，談?wù)劺L畫(huà)的感受等等。小班孩子在畫(huà)一個(gè)物體時(shí)，開(kāi)始畫(huà)得挺好的，可后來(lái)又往往在上面重疊地畫(huà)上一些東西，亂涂一氣，對(duì)此，我時(shí)常參與到他們說(shuō)畫(huà)的過(guò)程中，以自身的情緒感染幼兒、熏陶幼兒。比如：在一次畫(huà)貓臉時(shí)，開(kāi)始時(shí)，“圓圓”小朋友畫(huà)得很好，可后來(lái)只見(jiàn)一團(tuán)黑，我生氣地問(wèn)他：“你畫(huà)了什么？”他神氣地告訴我說(shuō)：“貓被我趕走了，貓淋雨了”。我驚嘆：孩子的想象是多么的豐富��！對(duì)一些膽小、不敢說(shuō)、不愿說(shuō)的孩子，我經(jīng)常用驚奇的態(tài)度贊美他們：“哎呀！我發(fā)現(xiàn)“超超”的畫(huà)顏色用得真熱鬧，我看了真想跳舞了！“寧寧”的畫(huà)讓我想起了大海！”等等。從而激發(fā)孩子來(lái)表達(dá)、來(lái)講述。在繪畫(huà)中的說(shuō)可以使幼兒得到啟發(fā)和提高，加深幼兒對(duì)所畫(huà)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和分享繪畫(huà)、說(shuō)畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣，真可謂一舉多得。

　　三、適時(shí)引導(dǎo)、靈活應(yīng)變，巧妙組織繪畫(huà)活動(dòng)。

　　小班孩子手的發(fā)育尚不完善，對(duì)筆的控制能力較差，對(duì)形狀不易把握，繪畫(huà)時(shí)，老師應(yīng)該為他們準(zhǔn)備大的畫(huà)紙，讓他們大膽涂鴉，不受拘束，盡情作畫(huà)，教師在涂鴉過(guò)程中也不要教得過(guò)多、過(guò)死，扼殺幼兒的創(chuàng)造性，而應(yīng)該遵循他們的心理發(fā)展規(guī)律，順其自然，讓他們想畫(huà)什么就隨意畫(huà)什么，教師要用恰當(dāng)?shù)姆绞近c(diǎn)撥，從孩子雜亂無(wú)章的繪畫(huà)中找出某些物體相似的圖形。如：幼兒畫(huà)圓圈時(shí)問(wèn)：“這是不是蘋(píng)果�。�來(lái)，我們把它畫(huà)圓些，再加一個(gè)柄，就更象蘋(píng)果了。”還可以有意識(shí)地誘導(dǎo)幼兒把大圓和小圓連在一起，問(wèn)幼兒象什么？幼兒說(shuō)不出，我們就在小圓上畫(huà)出眼睛和尖尖的嘴巴，在大圓上畫(huà)上腿和尾巴，幼兒則高興地拍起手來(lái)說(shuō)是一只小雞，并且也樂(lè)意要自己畫(huà)，這時(shí)，教師可接著說(shuō)：“小雞肚子餓了，怎么辦？”激發(fā)幼兒添畫(huà)米、蟲(chóng)等，這樣幼兒覺(jué)得有趣，繪畫(huà)的積極性也隨之增強(qiáng)了。

　　在繪畫(huà)過(guò)程中，幼兒會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，需要老師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和靈活的處理，在孩子需要的時(shí)候，給予支持、幫助；在幼兒感到困難和乏味之前介入，避免幼兒產(chǎn)生畏難情緒。比如：在繪畫(huà)《小青蟲(chóng)》時(shí)，“一一”小朋友平時(shí)聰明伶俐，畫(huà)得很快，然而小青蟲(chóng)的身體卻是三角形的，他似乎沮喪了，嘟嘟嚷嚷準(zhǔn)備放棄，看到這種情況，我建議他看看其他小朋友是怎么畫(huà)的？他仔細(xì)地看了同伴的畫(huà)，得到啟示后，悄悄地走到我身邊說(shuō)：老師，我慢慢地畫(huà)，小青蟲(chóng)的身體就圓了，成功的喜悅就是他臉上會(huì)心的笑顏。平時(shí)我還注意捕捉孩子身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。如：“你畫(huà)的太陽(yáng)真好，太陽(yáng)公公笑得多開(kāi)心；你畫(huà)得蘋(píng)果又大又紅，等一會(huì)而，我們一起來(lái)嘗嘗它的味道怎么樣；你做的小兔真可愛(ài)，你愿意把它放在草地上，讓小朋友一起看嗎？”等等。讓小朋友感受被承認(rèn)的快樂(lè)，并由此倍添信心，從而更加主動(dòng)地參加美術(shù)活動(dòng)。

　　經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)、嘗試，幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)充滿了興趣，每次活動(dòng)都能全身心地投入、大膽地表現(xiàn)、創(chuàng)造，自信心不斷地增強(qiáng)，繪畫(huà)水平不斷地提高。

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