努力創(chuàng)設(shè)美術(shù)活動(dòng)環(huán)境 培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力

　　福建省龍巖市長(zhǎng)汀縣教師進(jìn)修學(xué)校   上官秋芳

　　自主學(xué)習(xí)，是指教師根據(jù)“幼兒、社會(huì)、課程”的綜合要求，創(chuàng)設(shè)教育情景或環(huán)境，使幼兒由“動(dòng)機(jī)、興趣、需要”轉(zhuǎn)為自主地選擇學(xué)習(xí)的方向與目標(biāo)，在自由的探索和學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)。它是幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我決定、自我選擇、自我調(diào)控、自我評(píng)價(jià)反思，以展示自身主體性的過程。對(duì)幼兒而言，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)極為必要；而且，在美術(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力有很大的空間。于是，我們有如下一些做法：

　　（一）選擇新穎適合的內(nèi)容，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣

　　幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)感性多于理性。他們通常是憑著興趣去主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)的。他們首先關(guān)注的是活動(dòng)本身和過程是否精彩，是否吸引人，其次才有可能像成人一樣會(huì)為了活動(dòng)的成果而堅(jiān)持努力。因此，我們?cè)谶x擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)必須考慮如何吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望與積極性。幼兒往往對(duì)新事物比較感興趣，這是否意味著每一次活動(dòng)都要選擇一個(gè)全新的內(nèi)容呢？并非如此，我們提倡“適度新穎”。這是國(guó)為太新和完全陌生的內(nèi)容，容易使幼兒一無所知而無法理解，難以入手，從而不能激發(fā)幼兒的好奇心，無法有效地調(diào)動(dòng)幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性和自信心。相反，太熟悉的內(nèi)容，只會(huì)讓幼兒重復(fù)已有的經(jīng)驗(yàn)，失去探索與學(xué)習(xí)的意義。因此，我們應(yīng)從幼兒已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇與幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有一定聯(lián)系，又在深度和廣度上適當(dāng)拓展的內(nèi)容，即“已知＋末知”，使幼兒有足夠的興趣，在已有經(jīng)驗(yàn)的支持下，探索新問題的解決方法，建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　例如，經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，幼兒已明確單色畫的概念，而且對(duì)水彩筆的性能和運(yùn)用方式掌握得比較熟練了，同時(shí)也欣賞了大量的裝飾花紋。在此基礎(chǔ)上要求幼兒進(jìn)行《單色畫：有花紋的魚》，幼兒就能主動(dòng)發(fā)揮想象大膽創(chuàng)造出許多生動(dòng)的作品，在這中間，幼兒需要獲得的新經(jīng)驗(yàn)是“如何用已知花紋打扮魚，使魚更富美感”。試想，在這樣的活動(dòng)中，如果幼兒既不知道什么是單色畫，也不知魚的基本形狀，更沒有欣賞花紋的經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)趺纯赡苡信d趣和能力去嘗試，以主動(dòng)獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　　所以，在美術(shù)活動(dòng)中我們提倡為幼兒提供“適度新穎的內(nèi)容”，目的是激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣。

　　（二）善用“皮格馬利翁”效應(yīng)，增強(qiáng)幼兒自主學(xué)習(xí)的信心；

　　古希臘有一個(gè)皮格馬利翁國(guó)王，他酷愛雕塑，耗費(fèi)幾年的時(shí)間用盡心血，塑成了一尊少女像。他非常喜愛自己的作品，很希望自己所塑的少女能夠變成真人。于是，他把塑像當(dāng)作真人看待，覺得“她”是個(gè)有血有肉的人。終于有一天，他的一片真情感動(dòng)了上天，少女真的變成了一個(gè)活生生的人，皮格馬利翁終于夢(mèng)想成真。

　　在心理學(xué)上，皮格馬利翁效應(yīng)是指他人的評(píng)價(jià)和暗示將引導(dǎo)某人朝著他人所期待的方向發(fā)展，與成人相比，幼兒有更強(qiáng)的可塑性，因此良性的心理暗示在某種程度上能幫助幼兒樹立自主學(xué)習(xí)的自信心，教師應(yīng)多運(yùn)用鼓勵(lì)性的言語、行動(dòng)以激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的熱情和信心。

　　例如，在《神奇的吹畫》活動(dòng)中，幼兒由于從未嘗試過用嘴吹顏料這一作畫方式，所以有個(gè)別幼兒不敢嘗試，對(duì)我說：“老師，我不會(huì)吹。”此時(shí)，我就告訴他：“吹畫很好玩，你對(duì)著顏料用力吹口氣，一定能行的。”在我的指導(dǎo)與鼓勵(lì)下，他吹出了一個(gè)類似于樹的形狀，我立刻以表揚(yáng)的口吻說：“呀，你真棒！吹出了一棵樹。”同時(shí)我還讓其他小朋友也來欣賞，果然這個(gè)平時(shí)膽小的幼兒在老師和同伴的一片贊嘆聲中獲得了主動(dòng)探索與嘗試帶來的成功體驗(yàn)，積累了信心和經(jīng)驗(yàn)，從而大膽積極地投入到下面的創(chuàng)作中，越吹越好，最終完成了“一片森林”，其實(shí)，在幼兒的美術(shù)活動(dòng)中，總會(huì)遇到這樣或那樣的困難，需要他嘗試解決，而當(dāng)幼兒面對(duì)難題時(shí)，教師積極良性的暗示則有利于他們建立戰(zhàn)勝困難、解決問題的勇氣，進(jìn)而積累經(jīng)驗(yàn)，逐步內(nèi)化為自身能力的一部分，這正是自主性學(xué)習(xí)的意義之一。

　　可見，在美術(shù)活動(dòng)中我們要善于運(yùn)用“皮格馬利翁”效應(yīng)，幼兒自主學(xué)習(xí)的自信心會(huì)大大提高。

　　（三）創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍，鼓勵(lì)幼兒自主學(xué)習(xí)的行為；

　　著名兒童心理學(xué)家阿瑞對(duì)個(gè)人創(chuàng)造力的培養(yǎng)有獨(dú)到的見解，他認(rèn)為：人在最寬松的狀態(tài)下其創(chuàng)造力最強(qiáng)。喜歡標(biāo)新立異是許多幼兒的行為特征，然后幼兒的求新求異只有在得到成人的肯定鼓勵(lì)下才會(huì)得到發(fā)展�，F(xiàn)代教育觀的核心是尊重幼兒，只有在尊重幼兒的基礎(chǔ)上，教師才能真正為幼兒創(chuàng)設(shè)出有利于幼兒大膽表現(xiàn)自己的活動(dòng)氛圍。在美術(shù)活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒的標(biāo)新立異，肯定幼兒的創(chuàng)新行為，注重活動(dòng)環(huán)境中良好、寬松氣氛的渲染，都為幼兒的創(chuàng)造行為提供了可能，因?yàn)榱己玫臍夥湛梢源龠M(jìn)幼兒活躍的思維，吸引幼兒的無意注意，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，讓寬松和諧的活動(dòng)氣氛促進(jìn)幼兒達(dá)到創(chuàng)作的最佳狀態(tài)，不要刻板地要求幼兒必須這樣、那樣，只有自由的心情才能點(diǎn)燃幼兒智慧的火花。

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