2—3歲幼兒美術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)策略

　　一、２～３歲幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律

　�。矚q左右的幼兒喜歡用筆隨意的涂畫(huà)，劃出的線(xiàn)條清淡、雜亂、不成形，處于涂鴉期。他們并無(wú)繪畫(huà)的目的，是他們感知覺(jué)與動(dòng)作有了一定的發(fā)展之后，對(duì)環(huán)境做出的新的探索，把一件過(guò)去在這個(gè)地方從沒(méi)見(jiàn)到過(guò)的東西展示出來(lái)的激動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。隨著幼兒行動(dòng)范圍的擴(kuò)展，由手臂的反復(fù)運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了單一重復(fù)的橫線(xiàn)或豎線(xiàn)，幼兒發(fā)現(xiàn)自己的動(dòng)作與畫(huà)出的線(xiàn)條之間有密切的關(guān)系，而感到非常的喜悅。到了涂鴉階段的后期，凌亂的線(xiàn)條被大量的不規(guī)則的圓圈所代替，逐步幼兒發(fā)現(xiàn)，這個(gè)圓圈可以代表一切事物的總體。從這個(gè)時(shí)候起，幼兒的畫(huà)面一下子有了內(nèi)容，進(jìn)步了一大塊，從雜亂的線(xiàn)到不規(guī)則的圓，跳躍到有點(diǎn)象什么了。

　　雖然這一時(shí)期還稱(chēng)不上繪畫(huà)，但卻是繪畫(huà)活動(dòng)的起始階段。幼兒在涂鴉發(fā)展過(guò)程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)與后面的繪畫(huà)有密切的關(guān)系，對(duì)今后的造型表現(xiàn)有很大助益。

　　這一時(shí)期幼兒手工活動(dòng)還處于把玩期。他們很最喜歡撕紙和玩橡皮泥。經(jīng)常性的動(dòng)作是：把紙團(tuán)上、撕斷；把橡皮泥抓起來(lái)，纂一纂，又掰成一塊一塊的。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，撕紙、玩泥是一種動(dòng)作游戲，還沒(méi)有手工制作的意圖，只是他們內(nèi)在自我發(fā)展的需要，幼兒在動(dòng)作游戲中，了解各種材料的性質(zhì)，發(fā)展手部小肌肉的動(dòng)作。

　　二、２～３歲幼兒美術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)策略

　�。病�３歲幼兒繪畫(huà)活動(dòng)的發(fā)展一般經(jīng)歷了雜亂線(xiàn)、單一線(xiàn)、圓形線(xiàn)和命名線(xiàn)四個(gè)階段，以線(xiàn)條為主；手工活動(dòng)主要以玩為主。對(duì)這一時(shí)期幼兒美術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)，不要過(guò)急，要按照幼兒自身發(fā)展的速度，循序漸進(jìn)。

　　（一）、滿(mǎn)足幼兒隨時(shí)劃線(xiàn)、撕紙、玩泥的愿望

　　教師要為幼兒準(zhǔn)備充分的筆、紙、橡皮泥等活動(dòng)的材料，以滿(mǎn)足幼兒隨時(shí)劃線(xiàn)、撕紙、玩泥的愿望。避免幼兒因沒(méi)有紙而畫(huà)的到處都是，或把成人有用的東西撕掉，而遭到成人的責(zé)備，挫傷幼兒活動(dòng)的積極性。幼兒在劃線(xiàn)的過(guò)程中逐漸熟悉筆性，縮短涂鴉階段的過(guò)程；在撕紙、玩泥的過(guò)程中，鍛煉手的靈活性。

　�。ǘ�）、與幼兒一起玩發(fā)現(xiàn)游戲

　　對(duì)即將進(jìn)入命名涂鴉期或已進(jìn)入命名涂鴉期的幼兒，成人要注意引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)所畫(huà)的雜亂線(xiàn)條、不規(guī)矩的線(xiàn)圈（隨意撕的紙、攥的泥）中所隱藏的形象，使幼兒逐步將所劃的隨意線(xiàn)（撕出、攥出的形狀）與生活中熟悉的物體相聯(lián)系。

　　由于幼兒的思維還不完善，處于動(dòng)作思維階段，他們所看、所想與成人有很大的區(qū)別。成人要注意多傾聽(tīng)幼兒的想法，在幼兒畫(huà)的時(shí)候，多聽(tīng)一聽(tīng)、問(wèn)一問(wèn)他們畫(huà)的是什么？還可以與幼兒一起玩發(fā)現(xiàn)游戲，共同說(shuō)一說(shuō)他們畫(huà)的簡(jiǎn)單點(diǎn)、線(xiàn)、形“象見(jiàn)過(guò)的什么東西？”幼兒在說(shuō)的過(guò)程中，形象思維會(huì)逐步得到了發(fā)展，繪畫(huà)的目的性會(huì)逐步增強(qiáng)。

　　發(fā)現(xiàn)游戲：

　　象“小棍、蟲(chóng)子、蛇、

　　象“帽子、眼睛、線(xiàn)團(tuán)、

　　蝌蚪的尾巴、大山…”

　　豬八戒的大肚皮…”

　�。ㄈ�）、通過(guò)教師的添畫(huà)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)所畫(huà)圖象中隱藏的事物

　　添畫(huà)游戲是促進(jìn)幼兒由動(dòng)作涂鴉向象征性表現(xiàn)的一種方法。成人在添畫(huà)前，要先問(wèn)一問(wèn)幼兒畫(huà)的是什么？畫(huà)的還象什么？然后和幼兒一起玩添畫(huà)游戲：在孩子畫(huà)的線(xiàn)或線(xiàn)圈上順勢(shì)添畫(huà)一筆、兩筆，使所畫(huà)的雜亂的線(xiàn)條，有一定象征的意義，或是某物體的近似簡(jiǎn)形。

　　通過(guò)添畫(huà)游戲幫助幼兒縮短了圖象與真實(shí)物體的距離，可以使幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)充滿(mǎn)情趣。同時(shí)，在成人添畫(huà)的過(guò)程中，又暗示了簡(jiǎn)單事物的畫(huà)法，為幼兒進(jìn)入繪畫(huà)的象征期做準(zhǔn)備。

　　（四）、以表?yè)P(yáng)為主，不要干擾或試圖改變幼兒的涂鴉。

　　對(duì)這一時(shí)期幼兒的指導(dǎo)要以表?yè)P(yáng)為主，不失時(shí)機(jī)的用“寶寶真聰明”、“寶寶真棒”、“寶寶畫(huà)的真好”的話(huà)鼓勵(lì)他，激發(fā)幼兒畫(huà)的愿望。這一時(shí)期，父母（或成人）的贊許是幼兒喜歡繪畫(huà)最重要的情感源泉。

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