如何培養(yǎng)幼兒友好意識

　　東營市實驗幼兒園     李玉萍

　　由于幼兒剛從家庭進入幼兒園這樣的大集體，其角色生活內容環(huán)境都發(fā)生了很大的變化。在這樣的環(huán)境里，幼兒需要與同伴相處、與集體融合。因此，對幼兒來說，樹立友好意識可以逐步擺脫對成人的依賴，克服因環(huán)境改變而產生的“入學不適應癥”，增強幼兒適應的能力，為幼兒成功的一生奠定良好的情感基礎。

　　首選是做好與家長的聯(lián)系，向家長了解幼兒在家生活情況，同時向家長介紹幼兒行為問題以及培養(yǎng)幼兒友好意識的重要性及具體的培養(yǎng)文法，使家園雙方取得共識，從而相互配合同步教育，取得教育上的一致性。這樣可以激發(fā)家長培養(yǎng)幼兒友好意識的自信心及參與園內教育活動的積極性，取得事半功倍的教育實效。

　　其次是老師要真正地尊重、理解幼兒，建立平等、友好、健康的師生關系，為幼兒創(chuàng)設一個良好的精神環(huán)境。培養(yǎng)幼兒對他人的友好意識和行為。如：老師要把愛的情感貫穿于教育活動的始終，多些鼓勵，多些關心，用親切的態(tài)度、甜甜的微笑與幼兒進行交流，藏起老師的威嚴。在教歌曲《好朋友》時，先請幼兒討論“我能為朋友做些什么事”，學唱過程中再請幼兒“做”互相幫助的動作。我還注意對幼兒進行隨機教育，并根據日常觀察專門設計了一些教育活動。比如：針對幼兒在玩玩具時發(fā)生的互相爭吵現(xiàn)象，我設計了兩個情境，請幼兒觀察討論。一是：紅紅小朋友拿了一輛玩具汽車，我問小朋友：如果你也要玩，該怎么辦呢？二是：遠遠和龍龍同時看中了一輛小推車，應該怎么辦？請小朋友想辦法。在我的引導下了，孩子們都認識到搶玩具的壞處，以后這類現(xiàn)象明顯減少。

　　我還利用角色游戲引導幼兒練習在不同的場合說不同的禮貌用語。此外，提倡同伴之間的友愛，互相尊重。許多小朋友之間發(fā)生爭吵，究其原因就在于只想人家“友愛”自己，而沒想到自己先要“友愛”人家。這也說明，友愛教育要取得樸實的效果，還必須研究友愛教育的整合性問題。

　　要使友愛教育達到長期性的效果，就必須使幼兒的友好行為成為習慣，并變成幼兒自身需要的行為方式。因此，對幼兒的友愛教育與其他所有的教育一樣，必須持之以恒。

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