大班科學(xué)活動：有趣的噴泉

　　一、活動目標：

　�。薄�樂于參與探究活動，敢于表達自己的想法。

　�。�、通過操作感知孔越多，噴泉噴得越低；孔越少，噴泉噴得越高。

　�。�、在活動中體驗發(fā)現(xiàn)成功的快樂。

　　二、活動準備：

　�。�、材料準備：一樣大小的瓶子、瓶蓋（孔的大小相同、數(shù)量不同）、大小粗細相同的針管、水、水盆、地毯、報紙、記錄表格、抹布。

　�。病⒂變航�(jīng)驗準備：會玩噴泉。知道用力大，水噴得高；用力小，水噴得低。

　　三、活動過程：

　�。ㄒ唬┮粋�孔和兩個孔的噴泉哪個噴得高？

　�。�、提出問題：

　　幼兒充分體驗玩“噴泉”的樂趣，并提問：“一個孔和兩個孔的噴泉哪個噴得高？為什么？”

　�。�、幼兒猜想并記錄：

　　鼓勵幼兒大膽猜想，并能用自己的方式記錄下來。

　�。�、實驗驗證：

　　教師注意觀察幼兒，了解幼兒的問題和發(fā)現(xiàn)并給以適時的支持與幫助。

　　預(yù)想與對策：

　�。ǎ保┩娴倪^程中存在操作技能上的問題，如噴泉的水柱總是噴到臉上、手上，有時瓶子愛倒：幫助幼兒發(fā)現(xiàn)操作技巧中的問題，尋找解決問題的方法。

　�。ǎ玻�沒有注意到要進行比較才能分辨出哪個噴泉的水柱噴得高：在幼兒操作過程中指導(dǎo)幼兒合理的分工與合作，輪流使用操作材料，邊操作邊觀察。

　�。�、結(jié)果與討論：

　　鼓勵幼兒大膽與同伴交流，關(guān)注每個幼兒的發(fā)現(xiàn)和感受，獲得一個孔的噴泉噴得高、兩個孔的噴泉噴得低的經(jīng)驗。

　�。ǘ�）幾個孔的噴泉噴得最高？

　�。�、提出問題：出示三個孔的噴泉，并提問：“幾個孔的噴泉噴得最高？幾個孔的噴泉噴得最低？為什么？”

　�。�、幼兒猜想：鼓勵幼兒大膽猜想，并能闡述自己的理由。

　　３、實驗驗證：（預(yù)想與對策同上）

　�。础⒔Y(jié)果與討論：

　　知道一個孔的噴泉噴得最高、三個孔的噴泉噴得最低，并能夠歸納出孔越少噴泉噴得越高、孔越多噴泉噴得越低的新經(jīng)驗。

　�。ㄈ�）游戲：看誰的噴泉能噴到報紙上

　�。ㄋ模┗顒友由欤涸鯓硬拍苁箛娙�的水噴得更高？

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