家長感悟：看幼兒學(xué)提琴

　　清華潔華幼兒園原大三班家長

　　人常說音樂可以陶冶情操，又說教育應(yīng)從幼兒甚至胎兒做起，那么，音樂教育也必然在幼兒教育之列。但在施行的過程中卻大相徑庭，問題百出。幼兒的音樂教育成功者少，失敗者多。我認(rèn)為關(guān)鍵在于學(xué)琴的目標(biāo)是怎樣設(shè)定的，目標(biāo)明確，則何為成功的音樂教育也就明確了。

　　我的孩子5歲開始學(xué)小提琴，時至今日不到一年，學(xué)習(xí)水平剛過一級，但我總感覺不論孩子還是家長都很有收獲。下面是我的一點(diǎn)感想。

　　一、使幼兒生活中有了一個相對穩(wěn)定的目標(biāo)

　　人生活都有大小目標(biāo)。雖然游戲是兒童的天性，但游戲的目標(biāo)具有即時性，隨時產(chǎn)生隨時消散，目標(biāo)水平也不一定符合幼兒的智力、心理發(fā)展水平。根據(jù)維果茨基的"最近發(fā)展區(qū)"理論，使幼兒不斷成長的目標(biāo)是要略高于幼兒的認(rèn)知水平，那是一個跳一下才能夠到的"桃子。"這種目標(biāo)應(yīng)該由外界有目的的給予。幼兒學(xué)琴使他每天有了一個相對穩(wěn)定的事情，在這個事情上，每天或每周都有一個超前一點(diǎn)的目標(biāo)要求，對培養(yǎng)幼兒持續(xù)不斷地努力完成一件事情，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)是十分重要的，因?yàn)橛變阂坏┤雽W(xué)就將進(jìn)人與此相仿的學(xué)習(xí)過程。我們習(xí)慣把從幼兒園到小學(xué)的過度單一看成是否坐得住的訓(xùn)練或知識準(zhǔn)備量的多少，其實(shí)還應(yīng)包括幼兒是否具有適應(yīng)習(xí)慣學(xué)校學(xué)習(xí)過程的心理準(zhǔn)。

　　從這個角度看學(xué)琴，成功的標(biāo)準(zhǔn)首先在于幼兒每日練琴的良好的精神狀態(tài)。家長要隨時肯定幼兒每日、每階段的進(jìn)步，切不可只把學(xué)琴作為一種技能訓(xùn)練，不然，幼兒的演奏技能與成人對他的期望永遠(yuǎn)有距離，一場永元止境的馬拉松賽，何處是終點(diǎn)？常此以往，幼兒心理形成了不良影響，對他的自尊心、自信心都將造成極大的傷害，得不償失。

　　二、形成一種文化氛圍，培養(yǎng)高尚道德情操

　　人的教育目標(biāo)以真、善、美為最高境界，真善美要內(nèi)化為人自身的一部分，不僅靠理性的灌輸，更靠自我的感悟。幼兒聽不懂深刻的道理，卻可以感覺音樂的抑揚(yáng)頓挫，正象他們能夠分得清嚴(yán)聲厲色與循序善誘的話語一樣。小提琴高音部分娓娓動聽，低音部分回旋激蕩，音階練習(xí)時如登山，時如流水；協(xié)奏曲時而明快，時而粗礦；漸強(qiáng)漸弱的樂曲處理如歌如語。理解音樂，感受音樂的施律美應(yīng)該成為練琴的核心目的，技巧是人的內(nèi)心對音樂的理解與美的感受的外在表達(dá)形式。我們在輔導(dǎo)幼兒練琴的時候切不可把目標(biāo)與形式的重要性顛倒，我們?nèi)绻�并不想讓孩子�?quot;家"，只希望他自娛自樂、品味高雅就讓孩子在寬松的氛圍中樂學(xué)吧。

　　我每晚與孩子練琴，都報著一種欣賞的態(tài)度，我喜歡那種琴聲回蕩在室內(nèi)的感覺。盡管孩子的琴技還較笨拙，但我們既然能夠由衷地欣賞他不連貫、無邏輯地講上一段離奇的故事，為什么不能由衷地欣賞從他手上流出的幼稚的音樂呢。

　　自從孩子學(xué)了小提琴，我們也結(jié)識了一位頻具修養(yǎng)的家庭教師，我們也更加關(guān)心音樂會，去看芭蕾舞天鵝湖、胡挑夾子，去聽室內(nèi)音樂，使孩子學(xué)習(xí)怎樣靜聽，怎樣欣賞，何時鼓掌，何時退場，離位走過別人面前時如何小聲道對不起。這一切都將潛移默化地使他成長為一個理解音樂、理解他人、禮貌雅致、性格開朗的現(xiàn)代人。美好的未來是從現(xiàn)在開始，而不是以現(xiàn)在為代價。

　　三、開發(fā)智力與非智力因素，啟迪思維

　　幼兒初學(xué)琴更多是靠模仿，而不是靠思維領(lǐng)悟，這是由他們有限的理解力決定的，教師、家長、幼兒之間不斷的信息交流與反饋，可以增強(qiáng)幼兒的語言理解力，并把一些無意識的模仿行為變成有意識的思維過程。另外，人們常說：心靈手巧、手巧心靈。心速的快慢是一個人智力的重要組成部分，它對一個人的反應(yīng)的靈敏度與思維的流暢性，對一個人的生活、學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量都有影響。孩子學(xué)習(xí)小提琴后，做事的效率變高了，自信心增強(qiáng)了，正象日本兒童小提琴倡導(dǎo)者鈴木先生所希望的：兒童如果經(jīng)過了最難的樂器一小提琴的訓(xùn)練，會成為一個很有毅力的人。在認(rèn)知心理學(xué)上稱之門檻效應(yīng)，"即俗語所講：是非經(jīng)過不知難。再有，練琴中控制運(yùn)弓的強(qiáng)弱與連貫，尋找一種和諧的音色和旋律的美，需要不斷的自我反省，反省能力是人的發(fā)展過程中十分重要的非智力因素，一個人對自己的行為要有一種自我反省的習(xí)慣和評價的能力，從而不斷校正自我的行為活動，使其更具適應(yīng)性。

　　綜上所述，我們?nèi)裟馨延變簩W(xué)琴看成以琴為載體的人的培養(yǎng)過程，而不是單一的技能訓(xùn)練；我們的收獲將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的期望。愿每一個學(xué)琴的孩子都能在優(yōu)美的音樂聲中茁壯成長。

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