網(wǎng)絡環(huán)境下的幼兒園家長工作(2)

　　三、研究的實踐方法

　　網(wǎng)絡環(huán)境下的家長工作目的在于和幼兒家長相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，家長了解幼兒在園各方面的表現(xiàn)和幼兒園對幼兒的要求，又使老師了解幼兒家庭中各方面的情況及幼兒在家庭中的表現(xiàn)，并且同幼兒家長共同研究，在教育幼兒的內容和方法等方面達成一致意見。通過網(wǎng)絡家長工作體現(xiàn)了教育工作者高度的責任感，又使教師深入實際，及時了解社會，統(tǒng)一各方面教育要求，協(xié)調幼兒園同家庭教育，對幼兒的健康成長有著重要的意義。

　　(一)、加強網(wǎng)絡環(huán)境建設是開展網(wǎng)絡家長工作的前提

　　為了滿足家長與教師交流、溝通和理解的需要，我們自己動手創(chuàng)建了網(wǎng)站和全園的網(wǎng)絡監(jiān)控體系�？茖W合理地編排網(wǎng)站內容是吸引家長瀏覽網(wǎng)站，從而發(fā)揮網(wǎng)站對家庭教育指導作用的關鍵。我們在編輯網(wǎng)站內容上共開設了8個欄目，分別是：反映園內外最新幼教動態(tài)的“新聞”欄；交流教師教育心得和經(jīng)驗總結的“交談”欄；介紹父母科學教育妙策、保育知識的“茶座”欄；針對社會上未入園的0－3歲幼兒家長開設的“親子俱樂部”欄，讓孩子們不論是否上幼兒園，都能感受到幼兒園的教育。針對幼教工作中的熱點難點問題，請大家相互交流展開的“論壇會”；及時反映孩子的童趣稚語、美術作品、玩耍瞬間及一日作息的“快樂一天”欄；介紹園況、園長、各班教師的“本園簡介”欄，關于招生通知及錄取新生名單等內容的“公告欄”，另外還有留言本、教師信箱，家園手牽手等欄目，每個欄目下又開設了若干個子欄目。這些欄目內容側重點不同，各有千秋，各具特色，突出了“全、新、活、趣”的特點。“全”即內容全面，具有指導性。根據(jù)家長不同的需求，我們編排時既有理論性強的幼教專家談幼教，又有通俗易懂、操作性強的育兒小知識，增強了網(wǎng)站作為家長教師互動的交流平臺作用，形成虛擬家園共育社區(qū)，為在網(wǎng)絡上進行家園互動提供了前提條件。我們還開通了幼兒園的網(wǎng)絡手機群發(fā)系統(tǒng)。老師可以通過群發(fā)系統(tǒng)與幼兒家長溝通，互相了解與反饋幼兒在園在家的學習、生活狀況及表現(xiàn)，進行個別有針對性的信息交流。

　　(二)、宣傳網(wǎng)站是開展網(wǎng)絡家長工作的基礎

　　我們的社會進入了一個嶄新的時代，給教育改革帶來了千載難逢的機遇。而解決當代家長工作開展存在的問題，先進的方法是必不可少的，借助于先進的手段同樣也是必不可少。“網(wǎng)絡環(huán)境下的家長工作”的出現(xiàn)從一個側面告訴人們，借助現(xiàn)代的教育手段達到教書育人的目的，也是需要我們積極地去努力和探索的。剛開始好多家長不是很了解我園的網(wǎng)站，甚至不知道網(wǎng)址是什么，這些也是形成家園網(wǎng)絡溝通的阻礙。為了消除這些不利于網(wǎng)絡家長工作的展開，于是我們在幼兒園櫥窗內宣傳我園網(wǎng)址，在每期的幼兒月報中都寫上網(wǎng)址，在外面搞大型的宣傳活動、開展幼教咨詢活動、家教講座、家長會等等都不忘提醒家長登陸網(wǎng)站關注幼兒園，把科學育兒的知識宣傳給家長，提高家長科學育兒的水平。除了這些宣傳以外，我們還不忘孩子們這一大資源，我們讓孩子看到網(wǎng)站上自己或同伴的照片、美術作品、童言稚語等……然后讓孩子回家“教”家長上網(wǎng)瀏覽，讓孩子為網(wǎng)站的推廣起到推波助瀾的作用。^_^最后，孩子、家長的作品一經(jīng)被網(wǎng)站錄用，我們就會給他們一張回執(zhí)，寫上孩子及家長的姓名，作品名，發(fā)表在那個欄目下的那一板塊的具體路徑與網(wǎng)址反饋給家長，讓他們在第一時間內瀏覽。這種新型溝通渠道的推出得到了家長老師的認可，也讓老師和家長都“省了事兒”。有不少家長老師認為，利用網(wǎng)絡進行家長工作能讓老師和家長進行深入全面的交流，而且可以實現(xiàn)家園溝通、優(yōu)化家庭教育與幼兒園教育，達成“雙贏”的目的。也有效的鞭策教師家長用心去發(fā)現(xiàn)去挖掘孩子的閃光點，具有其它方式不可替代的作用。

　　(三)、開展教師及家長的網(wǎng)絡應用技術培訓是開展家長工作的保障

　　網(wǎng)絡高效、快速、方便、獨特的交流方式,使得大家在有限的學習、工作的重壓之外獲得了更廣泛的交流空間。我們?yōu)槊總�班配備了數(shù)碼相機，已有及時抓拍幼兒生活學習瞬間鏡頭的意識，可是不會做一些簡單的照片處理，不知如何把照片上傳到網(wǎng)站上讓人觀賞；好多家長是游戲玩家，卻不知道在網(wǎng)站上如何發(fā)言、貼圖，這些基本技能的欠缺，阻塞了網(wǎng)絡使用的暢通性，也阻礙了利用網(wǎng)絡進行家長工作順利展開的進程。為了掃除這些障礙，我們通過問卷調查，根據(jù)問卷結果，采用自愿報名相結合的方式先后為老師及家長開設了電腦基礎實用課程培訓。從電腦啟動，聯(lián)機上網(wǎng)開始，瀏覽新聞、了解本園簡介等板塊，然后進入論壇，直到用戶注冊、登陸、發(fā)表話題、回復帖子及照片、貼圖、視頻、FLASH動畫的上傳，E-mail的發(fā)送等等。通過培訓老師家長自然能駕輕就熟在網(wǎng)絡中遨游，大家也能在論壇里面得到樂趣。從而帶動家長對子女教育問題的關切程度的提高，也使家長在與老師的溝通上更加主動。

　　(四)、豐富網(wǎng)絡內容是開展網(wǎng)絡家長工作的關鍵

　　幼兒園家長工作的目的在于：實現(xiàn)家園相互配合，同步教育幼兒，促進幼兒素質的提高，這是幼兒園家長工作的出發(fā)點與歸宿。

　　以往由于我們在認識上存在偏差，把“教育家長”作為家長工作的目的，常常出現(xiàn)教師教育家長、埋怨家長、指責家長的現(xiàn)象。隨著在網(wǎng)絡中的交流溝通發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的家長素質提高很快，家長的教育觀念、教育方法甚至超前于教師，家長已不再滿足于在教師的指揮棒下轉，使家園配合出現(xiàn)裂痕，這種裂痕的出現(xiàn)迫使教師反思當前家長工作中存在的問題，樹立起做家長工作的新觀念，建立與家長的新型關系，在網(wǎng)絡交流溝通中變教師教育家長的單向活動為主動與家長聯(lián)系、溝通，共商育兒方法的平等的雙向活動，這種平等關系會拉近教師與家長間的距離，有效發(fā)揮家長的能動作用，主動與教師溝通、配合對幼兒實施教育。

　　A、了解教養(yǎng)目標、家長參與幼兒園教育

　　通過實踐，教師認識到要使家園配合一致，就必須使家長及時了解幼兒園目標，并充分挖掘家長的教育資源，使家長參與幼兒園的教育活動，有效的促進幼兒發(fā)展。

　　為了家長及時、全面的了解幼兒園教育目標，配合幼兒園進行教育，教師們利用網(wǎng)絡做到了“三公布”：1、在網(wǎng)站的教壇傳真上每月公布各年齡段的月工作目標。讓家長對孩子這個月的教養(yǎng)目標早知道。2、每周向家長公布周計劃。家長只要輕輕點擊鼠標就可以了解本周教學重點，看了“請您配合”一欄，就明白了請家長協(xié)助完成的目標。3、在新聞板塊中每周公布一周菜譜，讓家長了解到了孩子在園的飲食搭配，同時為家庭飲食結構的補充提供依據(jù)。

　　家長通過網(wǎng)絡對幼兒園教育了解后會積極、主動的配合幼兒園教育。如大一班開展蜘蛛的主題活動時，家長們在網(wǎng)上看到了這個信息之后，馬上主動上網(wǎng)查找搜索相關信息，周一早上孩子們就拿著各種各樣有關蜘蛛的圖片、問題及答案匯集到了班級，為教師更好地開展教育提供了資源。由此孩子們也深入了解到有關昆蟲方面的知識經(jīng)驗，網(wǎng)絡上的信息既使家長明確了幼兒園教育目標，又使家長知道了為配合目標的落實自己應如何做。又如家長們在網(wǎng)上了解到幼兒園正在對孩子們進行“書是我們的好朋友”的主題活動后，主動參與到活動中來，有來園為幼兒介紹圖書內容的，有提供圖書故事內容的光盤，讓幼兒直觀感受圖書對人的重要作用。

　　正是這些有心的家長利用了網(wǎng)絡宣揚了自己特有的教育優(yōu)勢對幼兒進行教育。在這樣的網(wǎng)絡環(huán)境下進行的家、園共同配合，教育活動才會開展得生氣勃勃，幼兒也從中獲得了發(fā)展。

　　B、創(chuàng)設條件組織家長自我宣傳、自我教育。

　　我們發(fā)現(xiàn)好多家長都有許多好的教育方法與經(jīng)驗，對家長起到啟發(fā)與借鑒的作用，值得推廣，于是我們就在網(wǎng)站上開辟了父母茶座一欄，下設父母之聲、家教知識、幼教專家談幼教、王醫(yī)生談保健四板塊，為家長提供相互交流的平臺。首先，老師或家長可以根據(jù)自己的困惑發(fā)表話題，請大家參與討論。如“當孩子做事拖拉怎么辦?”、“如何對待孩子的逆反行為”、“孩子不聽話，父母該打他(她)嗎？”、“如何使孩子盡快適應幼兒園？”、“孩子挑食怎么辦？”、“孩子應學些什么？”、“孩子注意力不集中怎么辦？”等。圍繞這些話題家長老師紛紛跟貼，各抒己見，其中有經(jīng)驗也有教訓，都成為家長教育孩子的寶貴財富。一個小小的帖子，溝通的是家長和老師的心，提升的卻是教師們對自己職業(yè)的理解與熱愛，更加鉆研教學，不斷自覺提高自身的專業(yè)知識與水平。正像一位名叫施麗麗的教師所說的：“網(wǎng)上家長工作使我增強了工作責任感，我為家長的支持與理解所感動，我迫切地感受到要為我的孩子們的成長盡自己最大的努力。”

　　其次，我們在家長來稿中選擇一些帶有普遍性、質量較高的稿子，編入父母茶座中的父母之聲板塊，迄今為止已陸續(xù)刊登《走進兒子的世界》、《我的育兒經(jīng)》《好孩子是表揚出來的》、---大二班家長教子經(jīng)驗交流等30余篇文章。

　　我們還請我園骨干教師做客“幼教大家談”，定期為家長提供育兒“錦囊”。大班家長在幼兒入學前自發(fā)以“入學前應為幼兒做好哪些”為題進行了討論，經(jīng)過激烈的討論最后家長達成了共識：如何為孩子選擇學校，入學前要培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，具有較強的自理能力。此類活動的開展達到了家長教育家長的目的，提高了家長的育兒水平，家園溝通、目標一致、協(xié)同對幼兒進行教育，營造了一個家園共同關心幼兒成長的良好氛圍，促進了幼兒全面、健康的發(fā)展。正如有位家長所說：“一個好孩子身后一定站著一個盡職盡責的好老師和一個盡心盡力的好家長。”

　　家長工作需要創(chuàng)新，創(chuàng)新是為了更好地進行家園共育。以信息技術為工具來開展家長工作才是真正意義上體現(xiàn)了信息技術的工具性，家長在這樣的交流模式下才會更加主動地參與，家園共育才會與時俱進，才能真正培養(yǎng)幼兒健康活潑的成長，我們的家園共育才會更有效率，更有價值，更有生機。

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