課題“生活教育”研究

　　一、課題的提出：

　　從我國(guó)目前幼兒園教育的現(xiàn)狀來(lái)看，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的全方位的影響，幼兒教育的觀念發(fā)生了很大的變化，以注重尊重幼兒個(gè)性，注重挖掘幼兒發(fā)展?jié)撃埽�注重促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為主要特征的教育觀念。已經(jīng)成為現(xiàn)今幼兒教育改革和發(fā)展的總體趨勢(shì)。因此，結(jié)合我園的實(shí)際情況，在幼兒教育發(fā)展的大背景下，我們?cè)桨l(fā)認(rèn)識(shí)到幼兒教育是為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育，是奠定良好素質(zhì)的教育，只有以此作為幼兒教育發(fā)展的坐標(biāo)和方向，幼兒教育才是有意義的，才是符合時(shí)代學(xué)需要的。

　　在貫徹《規(guī)程》《綱要》中，我們逐步地將促進(jìn)幼兒主動(dòng)和諧發(fā)展的教育理念，滲透在我園教育中，先后在“活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)與組織指導(dǎo)教育活動(dòng)的多種組織形式”，“如何培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力”等方面進(jìn)行研究與探索。在實(shí)踐中，為幫助廣大教師明確教育與發(fā)展的關(guān)系，我們不斷反思教師教育行為對(duì)幼兒發(fā)展的影響，取得以下幾點(diǎn)共識(shí)：

　�。ㄒ唬�、教師不應(yīng)只單純重視課堂上的教育，還要更加重視生活中的一切對(duì)幼兒有影響的教育因素，使幼兒在生活中將所學(xué)的內(nèi)容內(nèi)化到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，并外顯在自己的行為中

　�。ǘ�）、教師要充分尊重幼兒的需要和興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使他們敢于表現(xiàn)自己的思想與情感。

　�。ㄈ�）、教師即要重視知識(shí)技能的傳授，也要重視對(duì)幼兒在生活中有關(guān)情感，態(tài)度，習(xí)慣的培養(yǎng)，使他們的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到充分發(fā)展

　　為此，我們大膽提出“生活教育”這一研究課題，把生活作為幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和途徑，充分挖掘一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展有意的教育內(nèi)容，使幼兒在活動(dòng)中，學(xué)習(xí)中主動(dòng)的獲得經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

　　二、課題研究的理論遵循及其基本思路：

　　由李季湄、肖湘寧合著的《幼兒園教育》一書(shū)中指出：要充分認(rèn)識(shí)生活活動(dòng)在幼兒園教育中的重要性，它不僅是幼兒身體健康成長(zhǎng)所必須的，還是幼兒最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和途徑。著名教育家陶行知先生和兒童教育家陳鶴琴先生都特別重視來(lái)自于生活的教育，倡導(dǎo)“生活既教育”，“教育創(chuàng)造生活”“社會(huì)生活大課堂”等思想觀念。強(qiáng)調(diào)生活對(duì)培養(yǎng)兒童的社會(huì)行為和獲得知識(shí)具有重要意義，這些先進(jìn)的教育思想理念都是我們實(shí)施生活教育研究的理論基礎(chǔ)。

　　在這些理論依據(jù)的指導(dǎo)下，我們要探索幼兒園“生活教育”的研究，其意義在于指導(dǎo)、幫助幼兒在廣闊的生活空間里，通過(guò)自身不斷與周?chē)�環(huán)境相互作用主動(dòng)獲得有關(guān)活動(dòng)、學(xué)習(xí)、自理、交往、合作、探索等方面的經(jīng)驗(yàn)和技能，具有良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)，為其一身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　我園“生活教育”主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：

　�。ㄒ唬�、日常生活活動(dòng)。

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　（三）、社會(huì)性交往活動(dòng)。

　　這三方面既是“活動(dòng)領(lǐng)域”又是“目標(biāo)領(lǐng)域”，在構(gòu)建和實(shí)踐中有機(jī)的把目標(biāo)和組織過(guò)程做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，有利于操作，能抓住幼兒教育和幼兒發(fā)展的本質(zhì)。

　　三、課題研究的目標(biāo)

　�。ㄒ唬�、把一日生活作為教育的全部來(lái)源，將教育滲透于一日生活各環(huán)節(jié)中。

　　（二）、通過(guò)課題的研究探索，提高教師運(yùn)用先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育方法進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，組織和評(píng)價(jià)綜合教育能力，形成一支優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍。

　　（三）、實(shí)踐探索教育的多種組織形式，不斷積累有益經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒體、智、德、美綜合素質(zhì)的發(fā)展。

　　四、“生活教育”研究實(shí)施要點(diǎn)：

　　我們將生活教育作為一個(gè)研究領(lǐng)域，依據(jù)現(xiàn)今社會(huì)認(rèn)同的價(jià)值取向（教育觀，兒童觀、知識(shí)觀，學(xué)習(xí)觀等，在生活中挖掘有價(jià)值的教育內(nèi)容，拓寬教育途徑，改進(jìn)教育教學(xué)方法等方面開(kāi)展實(shí)踐研究，基本上構(gòu)建了體現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的“生活教育“的研究思路。

　　（一）、“生活教育“的活動(dòng)安排及教育途徑。

　　遵照本研究的基本思路，我們?cè)O(shè)置了日常生活活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)，社會(huì)性交往活動(dòng)，并確立了五個(gè)教育途徑。

　　1、活動(dòng)安排

　　日常生活活動(dòng)、包括培養(yǎng)生活自理技能（盥洗、進(jìn)餐、穿脫衣服、合理支配時(shí)間、有序整理學(xué)習(xí)用具和玩具），養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣（飯前便后洗手、根據(jù)冷熱穿脫衣服、五官的保護(hù)和態(tài)度（有自覺(jué)的動(dòng)型，愿意去做、能夠自律）。

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)：包括語(yǔ)言活動(dòng)，科學(xué)教育活動(dòng)，藝術(shù)教育活動(dòng)、體育活動(dòng)。

　　社會(huì)性交往活動(dòng)：包括移情教育活動(dòng)（根據(jù)幼兒心理需求，讓幼兒通過(guò)角色扮演，學(xué)習(xí)到應(yīng)該遵循的行為規(guī)范），行為訓(xùn)練活動(dòng)（為幼兒提供學(xué)習(xí)的榜樣，使幼兒模仿良好的動(dòng)型），正面評(píng)價(jià)活動(dòng)（從積極的角度引導(dǎo)幼兒獲得愉快的情緒體驗(yàn)，強(qiáng)化正面學(xué)習(xí)的行為）和適應(yīng)群體生活活動(dòng)（為他人和集體做事情，了解自己和集體的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行活動(dòng)區(qū)活動(dòng)）。

　　2、五個(gè)教育途徑：

　　五個(gè)教育途徑是：日常生活活動(dòng)、教育活動(dòng)、游戲活動(dòng)、家園共育和社區(qū)教育。

　　日常生活活動(dòng)：是將生活中與成長(zhǎng)密切相關(guān)的典型事例作為教育的重要內(nèi)容，指導(dǎo)和幫助幼兒學(xué)會(huì)基本的生活技能和交往技能。

　　教育活動(dòng)：是以區(qū)域活動(dòng)，集體活動(dòng)，小組活動(dòng)，個(gè)別活動(dòng)為主要或活動(dòng)形式，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

　　游戲活動(dòng)：是以幼兒根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇材料，空間和伙伴的自主活動(dòng)，通過(guò)積極主動(dòng)的探索和發(fā)現(xiàn)來(lái)獲取經(jīng)驗(yàn)。

　　家園共育：是以把教育延伸到家庭，通過(guò)教師與家長(zhǎng)共同擬訂教育內(nèi)容，施教方式，并組織專門(mén)的家長(zhǎng)活動(dòng)使家長(zhǎng)了解幼兒在園的情況，了解和學(xué)習(xí)教育方法，

　　社區(qū)教育：是以組織幼兒參觀社區(qū)環(huán)境，聘請(qǐng)園外教師對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，與社區(qū)開(kāi)展手拉手活動(dòng)等，達(dá)到資源共享，優(yōu)化社區(qū)教育。

　�。ǘ�）、確立課題的教育方法：

　　1、萌發(fā)動(dòng)機(jī)法：

　　通過(guò)觀察了解幼兒的興趣，把握幼兒的關(guān)注點(diǎn)，在滿足和支持幼兒的活動(dòng)中融入教育內(nèi)容。

　　2、情境體驗(yàn)法：

　　創(chuàng)設(shè)與教育目標(biāo)，教育內(nèi)容相適應(yīng)的生動(dòng)情境，通過(guò)富有挑戰(zhàn)性的提問(wèn)，引發(fā)幼兒積極思維，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

　　3、實(shí)踐練習(xí)法：

　　提供幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的材料、工具、玩具，讓幼兒在操作中和與人、物的互動(dòng)中獲取有意義的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。

　　4、目標(biāo)轉(zhuǎn)化法：

　　教師靈活的采用有效的方法，將教育內(nèi)容和目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒的需要，使幼兒愿意學(xué)，喜歡學(xué)，從而達(dá)到教育效果。

　　5、教育滲透法：

　　教師發(fā)現(xiàn)和利用各種教育時(shí)機(jī)，利用小組的、個(gè)別的或集中的教育發(fā)法，對(duì)幼兒進(jìn)行適宜的教育。

　　五、通過(guò)課題研究我們想得到以下效果：

　�。ㄒ唬�、日常生活活動(dòng)方面。

　　通過(guò)日常生活教育的培養(yǎng)，孩子們的行為中表現(xiàn)出的很強(qiáng)的自律性，不需要成人過(guò)多的提示和監(jiān)督。比如：大班幼兒能夠自己上床安靜午睡，起床后自己疊被子，穿脫衣服鞋襪。小班幼兒在新學(xué)期不久就會(huì)獨(dú)立進(jìn)餐，表現(xiàn)出很強(qiáng)的自理能力。這與家長(zhǎng)的積極配合分不開(kāi)的，他們根據(jù)班里近期教育活動(dòng)的重點(diǎn)，在家庭中也給孩子更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不是包辦代替，并隨時(shí)記錄孩子的表現(xiàn)情況，及時(shí)反饋給教師，為教師提供了使教的依據(jù)。生活能力的培養(yǎng)樹(shù)立了孩子的自信心，他們感到自己很有本領(lǐng)，因而愿意在活動(dòng)中表現(xiàn)自己的能力，從而形成了能力滾動(dòng)發(fā)展的良性循環(huán)，使教育收到明顯成效。

　�。ǘ�）、社會(huì)性交往活動(dòng)方面：

　　1、幼兒在與同伴的交往中，教師總是隨時(shí)抓住好的現(xiàn)象，比如“謙讓”、“有禮貌”等組織教育的內(nèi)容，從正面強(qiáng)化和影響，從而提高了明變是非、對(duì)錯(cuò)的能力，學(xué)到了與同伴交往的方法。

　　2、幼兒主動(dòng)交往的能力得到增強(qiáng)，孩子能準(zhǔn)確的使用禮貌語(yǔ)言，與班上的幼兒和教師交談，大膽做自我介紹。在日常生活中他們也特別愿意幫助他人做事情，告狀現(xiàn)象變少了，會(huì)用協(xié)商的方法解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　3對(duì)于伙伴+的良好表現(xiàn)，如：優(yōu)秀作品、生動(dòng)得講述等都能反映出欣賞和認(rèn)同的態(tài)度，并樂(lè)于向同伴學(xué)習(xí)豐富自己的經(jīng)驗(yàn)

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)方面

　　培養(yǎng)幼兒樂(lè)學(xué)，好學(xué)的態(tài)度和求知的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)和游戲有了較強(qiáng)的興趣性，他們善于觀察和發(fā)現(xiàn)，能夠大膽的提出自己的問(wèn)題。他們能夠運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，解決認(rèn)識(shí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，有探索的積極性和主動(dòng)性，孩子們?cè)敢庾约旱乃枷耄�表現(xiàn)自己的能力，不過(guò)多依賴成人的幫助，愿意在各種活動(dòng)中體現(xiàn)自己的力量，有自尊心，自信心和成就感，這是他們今后發(fā)展的良好心理基礎(chǔ)和知識(shí)儲(chǔ)備。

　　“在生活教育”的研究過(guò)程中，教師們逐步樹(shù)立了符合時(shí)代要求的教育觀、兒童觀、質(zhì)量觀和價(jià)值觀。他們從著眼于幼兒全面發(fā)展的角度出發(fā)，組織實(shí)施積極的改革教育方法，生成了許多有關(guān)生活教育方面的活動(dòng)內(nèi)容，而且能自覺(jué)的應(yīng)用觀察、分析、調(diào)整等教育技能，關(guān)注和促進(jìn)幼兒的發(fā)展，把握幼兒的需求，靈活的應(yīng)用多種形式對(duì)受教育者施加教育影響，使各年齡班的幼兒在幼兒生活能力上有很大的提高。由于我園實(shí)行了生活教育的研究，孩子很在幼兒園生活中，學(xué)會(huì)了獨(dú)立的自我服務(wù)能力，知道自己的事情自己做，能夠與同伴友好交往和睦相處，學(xué)會(huì)了做事專注、認(rèn)真的態(tài)度。這些能力的形成也很好得促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。其研究成果也取得的明顯的成就，相繼有〈〈在日常生活中怎樣教幼兒學(xué)習(xí)〉〉。

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