培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

　　一、問(wèn)題的提出。

　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)幼兒早期的識(shí)字閱讀，促進(jìn)他們語(yǔ)言的發(fā)展。識(shí)字并不是我們的最終目的，而是想通過(guò)識(shí)字，使幼兒能夠提前閱讀，激發(fā)幼兒閱讀的積極性。在閱讀的過(guò)程中，擴(kuò)大、豐富了他們的知識(shí)領(lǐng)域，為他們打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展和認(rèn)識(shí)水平的提高�？梢�(jiàn)閱讀對(duì)幼兒語(yǔ)言和智力的發(fā)展有不可忽視的重要作用。良好的閱讀習(xí)慣是能否順利閱讀的前提和基礎(chǔ)。為此，我們?cè)诒緦W(xué)期將培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣作為教研主題加以深入的研究、探討。

　　二、研究過(guò)程。

　　1．研究方法：調(diào)查法

　　2．研究對(duì)象：光華道幼兒園小一班51名幼兒

　　3．研究時(shí)間：2004年2月——2004年7月

　　三、幼兒現(xiàn)狀發(fā)展分析。

　　通過(guò)半年的“聽(tīng)讀游戲識(shí)字”活動(dòng)，了解到幼兒的閱讀習(xí)慣有很大差異。

　　1．有75%有50%的幼兒能正確的看書(shū)，讀書(shū)，有正確的坐姿。

　　2．的幼兒了解了有關(guān)書(shū)本的粗淺常識(shí)，懂得了怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)、使用圖書(shū)。

　　3．有95%的幼兒喜歡聽(tīng)歌，而且初步了解了欣賞、跟讀和朗讀的方法。

　　4．有55%的幼兒能一頁(yè)一頁(yè)地按順序從上自下看書(shū)。能手指字讀的幼兒占40%。

　　四．實(shí)施步驟。

　　二月份：1、鞏固幼兒正確的閱讀習(xí)慣，激發(fā)閱讀的興趣。

　　2、使所學(xué)的內(nèi)容游戲化，以便幼兒牢固的掌握，經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固，從而達(dá)到閱讀的目的。

　　3、安排家長(zhǎng)工作，為幼兒準(zhǔn)備觀察記錄本。

　　三月份：為幼兒提供活動(dòng)材料，使幼兒能根據(jù)自身的興趣需要，選擇適合自己水平的材料，豐富他們的知識(shí)領(lǐng)域。

　　四月份：捕捉有效的教育時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒實(shí)施教育，把每天所學(xué)的字通過(guò)“字寶寶樂(lè)園”、“跟我讀”等墻飾加以復(fù)習(xí)鞏固。

　　五月份：1、利用餐前時(shí)間展開(kāi)“小小廣播員”、“小明星朗誦會(huì)”等才藝展示，加強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，充分體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩。

　　2．請(qǐng)幼兒自帶圖書(shū)，互相傳看，使幼兒學(xué)會(huì)交往，并培養(yǎng)廣泛的學(xué)習(xí)興趣和讀書(shū)習(xí)慣。

　　3、引導(dǎo)幼兒多看優(yōu)秀的文學(xué)作品，做有心人，把看到的動(dòng)畫(huà)片請(qǐng)爸爸媽媽幫助、制作連環(huán)畫(huà)投放圖書(shū)區(qū)。

　　六月份：1、充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，共同幫助幼兒把所學(xué)知識(shí)加以復(fù)習(xí)鞏固，爭(zhēng)取在原有水平上有不同層次的提高。

　　2.請(qǐng)家長(zhǎng)每月為幼兒對(duì)識(shí)字閱讀做現(xiàn)狀分析。

　　3．對(duì)幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成，識(shí)字量做現(xiàn)狀對(duì)比分析，總結(jié)。

　　第二階段：選擇適當(dāng)小班幼兒的《幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字》課本。

　　第三階段：觀察幼兒閱讀情況并做記錄。

　　第四階段：進(jìn)行比較分析匯總。

　　五．實(shí)施目標(biāo)：

　　1．在教師的引導(dǎo)下，喜歡翻看《幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字》課本及感性趣的圖書(shū)。

　　2．在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)取放圖書(shū)和正確的拿書(shū)方法。

　　3．引導(dǎo)幼兒有順序的翻看圖書(shū)（學(xué)習(xí)按頁(yè)碼順序看書(shū)，學(xué)習(xí)按從左到右，從上到下順序看書(shū)）。

　　4．培養(yǎng)幼兒正確的看書(shū)姿勢(shì)。

　　5．在教師的指導(dǎo)下，輕輕翻書(shū)，知道愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

　　6．能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述圖書(shū)的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒大膽回答問(wèn)題。

　　7．通過(guò)電視、多媒體進(jìn)行閱讀，搜索信息，促進(jìn)各知識(shí)領(lǐng)域的發(fā)展。

　　六．實(shí)施措施：

　　1．創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。

　　閱讀環(huán)境分為兩大類(lèi)。一是物質(zhì)環(huán)境，二是精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境為孩子提供優(yōu)美、寬敞、安靜，有文化氛圍的活動(dòng)空間。設(shè)置圖書(shū)區(qū)方便幼兒隨意取放圖書(shū)。教室里的桌椅、門(mén)窗、活動(dòng)區(qū)的物品，自然角的植物，用電腦打印成文字卡片，把聽(tīng)讀游戲識(shí)字書(shū)中掌握的字和閱讀活動(dòng)中出現(xiàn)頻率高的字及上學(xué)期容易混合的字制成卡片貼在墻上。精神環(huán)境主要是給幼兒提供閱讀的氛圍。還有教師引導(dǎo)性、鼓勵(lì)性語(yǔ)言。放些輕音樂(lè)創(chuàng)設(shè)輕松氛圍。

　　2．制定閱讀規(guī)則，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　由于幼兒行為的堅(jiān)持性，自控性差制定相宜規(guī)則是限制不良閱讀行為習(xí)慣的重要手段。同時(shí)也是促使孩子有目的，有意識(shí)的養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣確保閱讀效果的重要保證。如：再活動(dòng)前提出欣賞、跟度、朗讀的要求。又如：制定讓幼兒一頁(yè)一頁(yè)在書(shū)角翻閱不折疊，不在圖書(shū)上涂畫(huà)等習(xí)慣。

　　3．正確引導(dǎo)幼兒閱讀。

　　正確的閱讀方法和閱讀技能能使幼兒順利閱讀，并從中體驗(yàn)閱讀的興趣，從而產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的愿望。

　�。ㄒ唬�、讓幼兒了解書(shū)的封面封底豐富其直接的感性經(jīng)驗(yàn)，為幼兒閱讀的興趣打好基礎(chǔ)。

　　（二）、讓幼兒模仿正確的看書(shū)姿勢(shì)。

　�。ㄈ�）、引導(dǎo)幼兒按頁(yè)碼順序看書(shū)，使他們掌握看書(shū)方法養(yǎng)成習(xí)慣。

　�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)按從左向右，自上而下順序看書(shū)。

　　4．閱讀中家長(zhǎng)的配合。

　　幼兒的良好習(xí)慣，只有在教師和家長(zhǎng)共同督促教育下才能形成。如：開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解閱讀圖書(shū)的重要性，并教給家長(zhǎng)一些指導(dǎo)幼兒閱讀的正確方法。在“家園之窗”經(jīng)常登載有關(guān)早期閱讀方面的文章，指導(dǎo)家長(zhǎng)配合開(kāi)展幼兒家庭閱讀活動(dòng)，與家長(zhǎng)交流探討聽(tīng)取家長(zhǎng)反饋意見(jiàn)。

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