嘗試課改之做法

　　隨著幼兒園課程改革的全面啟動(dòng)，我園以(綱要)精神為指導(dǎo)，貫徹“以人為本”、“以服務(wù)對(duì)象為中心”的理念，采取一系列切實(shí)可行的措施，努力探索適應(yīng)教育改革的辦園模式。1、成立以園長(zhǎng)、段長(zhǎng)、骨干教師為主體的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，做到人人有課改指導(dǎo)的具體內(nèi)容與要求，加強(qiáng)幼兒園課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，初步促進(jìn)課改工作的有序進(jìn)行。2、開展多形式的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。除正常的教研學(xué)習(xí)外，每月半天教師自主性小組活動(dòng)，每月一篇反思性教學(xué)研究體會(huì)，每月一次自選性學(xué)習(xí)，內(nèi)容有：幼兒個(gè)案觀察及教育評(píng)價(jià)；課程改革信息；家長(zhǎng)及社區(qū)資源的利用；雙語(yǔ)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)。讓教師在學(xué)習(xí)中不斷地成長(zhǎng)。3、有機(jī)的整合探索性主題課程、雙語(yǔ)特色課程、學(xué)科課程等課程模式，把課程與幼兒的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，重視必要學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得與主題的融合及幼兒性感能力的培養(yǎng)，使活動(dòng)成為幼兒難以忘記的學(xué)習(xí)，而不是需要記憶的學(xué)習(xí)。如“元宵節(jié)”系列活動(dòng)，讓幼兒與家長(zhǎng)利用各種材料，精心制作了一盞盞花錢也買不到的燈籠；中大段的幼兒動(dòng)手搓湯圓、煮湯圓；到中山公園游燈、賞燈、猜燈謎、做體能游戲等。幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)到節(jié)日的樂(lè)趣。“三八節(jié)”活動(dòng)也豐富多彩，請(qǐng)媽媽或奶奶來(lái)園講述幼兒小時(shí)候的趣事；介紹職業(yè)；小朋友動(dòng)手制作小禮物送媽媽；到超市精心購(gòu)買禮物，送給媽媽或奶奶一個(gè)驚喜；與媽媽或奶奶一起包餃子、包扁食，并說(shuō)一句感激的話等。通過(guò)一系列“愛(ài)”的活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行了一場(chǎng)深刻的情感教育。4、開展大帶小的混齡活動(dòng)。早操為大段獨(dú)立、中小段混合操，既符合不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，又能起到大帶小的作用；每周五下午中大段幼兒根據(jù)興趣自選的活動(dòng)；“元宵節(jié)”大中小混齡的體能娛樂(lè)游戲等，激發(fā)不同年齡段幼兒的興趣，促進(jìn)了生生的互動(dòng)。5、充分利用家長(zhǎng)與社區(qū)資源。積極開展以社區(qū)為主題的探索活動(dòng)，把社區(qū)的資源如公園小學(xué)、婦幼保健所、公園派出所、超市、口腔醫(yī)院等，納入幼兒園的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。開展多種形式的家園活動(dòng)，讓家長(zhǎng)介入細(xì)長(zhǎng)兒園的教育。除舉辦全園性的家長(zhǎng)學(xué)校外，還根據(jù)不同層次、不同類型家長(zhǎng)的情況，舉辦不同層次的小型講座，如保姆帶養(yǎng)等；給家委會(huì)成員每人定一價(jià)《學(xué)前教育》；發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與班級(jí)組織的教育活動(dòng)，進(jìn)課堂學(xué)當(dāng)“老師”，如介紹自己的職業(yè)、解答幼兒質(zhì)疑的問(wèn)題等。幼兒園、家庭、社會(huì)三者合力教育，共同為幼兒提供一個(gè)探索與學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。課改是一項(xiàng)艱世的工程，我們將在思索中求新、求實(shí)，使課程改革進(jìn)一步深化。

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