如何教寶寶學(xué)會(huì)講故事

　　導(dǎo)讀：拿到一本新書(shū)最正確的做法是爸媽先同寶寶一起認(rèn)真看每一幅圖畫(huà)，讓他們講講自己看到了些什么。給寶寶看的書(shū)冊(cè)往往顏色非常鮮艷，人物造型又很簡(jiǎn)單，這樣的閱讀培養(yǎng)了寶寶的觀察力，也提高了他們的審美能力。

　　當(dāng)爸爸媽媽看到電視里、舞臺(tái)上一個(gè)個(gè)年幼的寶寶生動(dòng)地講著有趣的故事時(shí)，是不是覺(jué)得非常羨慕呢？是否也希望自己的寶寶能有這樣強(qiáng)的表達(dá)能力與語(yǔ)言水平呢？只要爸媽能夠正確地引導(dǎo)，每個(gè)寶寶都能成為說(shuō)故事大王。

　　教寶寶講故事，不但能有效提高他的語(yǔ)言表達(dá)能力，更能培養(yǎng)觀察力、想象力與邏輯思維能力，可以說(shuō)是一種最簡(jiǎn)單的綜合性全面培養(yǎng)方法。那么，什么才是正確的引導(dǎo)呢？

　　讓寶寶發(fā)揮創(chuàng)造力

　　相信每個(gè)爸媽都曾給寶寶買(mǎi)過(guò)書(shū)，那些插圖精美的故事、圖文并茂的連環(huán)畫(huà)，還有那些生動(dòng)形象的漫畫(huà)，陪伴著每個(gè)人的童年，爸媽?xiě)?yīng)該盡量利用這些有效的工具來(lái)教養(yǎng)寶寶。

　　拿到一本新故事書(shū)或畫(huà)冊(cè)時(shí)，爸媽們通常的做法不外乎是先給寶寶講故事，重復(fù)幾遍之后讓寶寶復(fù)述。這種時(shí)候，成人往往會(huì)對(duì)寶寶驚人的記憶力嘆為觀止，有很多寶寶幾乎可以一字不差地把爸媽所講原原本本重復(fù)出來(lái)，即使是年紀(jì)尚小不怎么會(huì)說(shuō)整句話的寶寶也能挑出爸媽前后幾次講述的不同點(diǎn)，適當(dāng)?shù)乇硎井愖h。

　　但你知道嗎，這種方法雖說(shuō)在很大程度上挖掘了寶寶的記憶力，卻也不可避免地限制了他們的想象力。為什么有那么多教育學(xué)家會(huì)呼吁不要讓寶寶過(guò)多地沉迷于電視之中呢？因?yàn)樵诳措娨暤倪^(guò)程中寶寶只有機(jī)械地記憶、被動(dòng)地接受，卻無(wú)法參與、創(chuàng)造。

　　而這種講故事一再重復(fù)的做法與看電視其實(shí)是異曲同工的，寶寶在接觸這本新書(shū)之初就已經(jīng)有了固定的框架，雖然同樣一幅畫(huà)可以看出不同的意思，可是因?yàn)檫@個(gè)框架，他們無(wú)法發(fā)揮自己的想象力編出另外的故事。

　　此外，寶寶還往往會(huì)忽略畫(huà)面中那些沒(méi)有被編進(jìn)故事中的圖案要素，例如背景中的小樹(shù)、小草、天上的白云，而只注意故事中的主角，即使是小雞、小鴨這些主角，也往往因?yàn)閯∏榈脑�因而使其顏色、造型顯得不那么重要，于是寶寶們能夠注意的、得到的只有一個(gè)情節(jié)而已。

　　拿到一本新書(shū)最正確的做法是爸媽先同寶寶一起認(rèn)真看每一幅圖畫(huà)，讓他們講講自己看到了些什么。給寶寶看的書(shū)冊(cè)往往顏色非常鮮艷，人物造型又很簡(jiǎn)單，這樣的閱讀培養(yǎng)了寶寶的觀察力，也提高了他們的審美能力。

　　其實(shí)每一幅畫(huà)都可以獨(dú)立成為一個(gè)故事，所以接下來(lái)爸爸媽媽可以和寶寶一起來(lái)用畫(huà)中的要素編故事，不求情節(jié)，但求符合邏輯。對(duì)于年齡稍大些的寶寶（3歲以上），還可以將前后幾幅有關(guān)聯(lián)的畫(huà)放在一起，讓他們編一個(gè)有條理的故事出來(lái)。最后，再用傳統(tǒng)的方法給寶寶講一遍書(shū)上的故事，讓他來(lái)評(píng)評(píng)是自己編的好聽(tīng)還是書(shū)上的好聽(tīng)，不光是評(píng)論，還要講出道理來(lái)哦。如此才算是真正的“書(shū)”盡其用。

　　故事接龍——新編故事法

　　還記得小時(shí)候玩的成語(yǔ)接龍嗎？教寶寶講故事，也不妨可以來(lái)一個(gè)“故事接龍”。很多爸媽覺(jué)得自己想象力有限，更沒(méi)有什么文學(xué)細(xì)胞，編不出什么故事。其實(shí)根本不必有這方面的擔(dān)心，因?yàn)橹灰獓L試幾次之后，你就會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，自己根本不必費(fèi)心力去安排劇情，寶寶們編出的故事情節(jié)往往會(huì)超乎爸媽的想象。

　　例如，有一次一位媽媽和孩子說(shuō)故事，開(kāi)頭首句是“從前呀，有一只小兔子……”原以為兒子編出的不外乎大灰狼、胡蘿卜之類，沒(méi)想到他接的下句卻是“小兔子呀，它有一條游泳褲，可是它又不會(huì)游泳……”于是整個(gè)大方向完全變了，故事便圍繞著如何讓游泳褲物盡其用而展開(kāi)，成了一個(gè)完全超越傳統(tǒng)框架的好故事。

　　生活中到處都有故事。例如坐在車(chē)上的時(shí)間很難打發(fā)，那么就讓寶寶看看車(chē)窗外有些什么可以編故事：哇，樹(shù)上掛了一只斷了線的風(fēng)箏，于是媽媽說(shuō)“一只小風(fēng)箏飛呀飛呀，一不小心掛在了樹(shù)上……”兒子想了想便接下句：“風(fēng)箏哭了，它對(duì)樹(shù)說(shuō)‘我想回家，我想回家找媽媽。’……”一個(gè)小風(fēng)箏如何離開(kāi)樹(shù)枝的纏繞，重新飛上天找媽媽的故事就在你一言我一語(yǔ)中完成了。不要覺(jué)得沒(méi)有講故事的素材，在寶寶眼里一只飛過(guò)的小麻雀、一片發(fā)黃的樹(shù)葉、一朵鮮艷的小花，都可以編出生動(dòng)有趣的故事呢。

　　在玩故事接龍的時(shí)候，爸媽們要注意兩點(diǎn)：一個(gè)是由于寶寶年紀(jì)小，他們的思維邏輯不可能像成人那么嚴(yán)密，所以大人便要幫助他把故事編圓滿，能夠自圓其說(shuō)。這個(gè)幫助又要把握好尺度，不必越俎代庖，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用些問(wèn)句來(lái)指出故事中的不合情理之處，讓寶寶自己來(lái)想辦法彌補(bǔ)。第二點(diǎn)是，很多年齡比較小的寶寶編故事的時(shí)候會(huì)越編越亂，扯得太遠(yuǎn)，沒(méi)有中心與主題，這個(gè)時(shí)候就得要大人幫忙在接下句的時(shí)候把他們的思維給拉回來(lái)。

　　這種小游戲很有趣，可以不受場(chǎng)地限制，不用書(shū)本道具，目光所及之處無(wú)不可入話，大范圍地訓(xùn)練了寶寶各方面的綜合能力，何樂(lè)而不為呢？想讓你的寶寶也成為說(shuō)故事大王嗎？那就快點(diǎn)試試吧。

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