給孩子講的晚安故事該如何選材

　　導(dǎo)讀：童話(huà)是一種古老又常新的文學(xué)體裁，融匯了很多美好的哲理。童話(huà)中包含的智慧和美德，盡管有的孩子在小時(shí)候還領(lǐng)會(huì)不到，但隨著時(shí)間的推移，這些閃光點(diǎn)會(huì)像種子一樣，在孩子心里逐漸發(fā)芽。

　　每個(gè)媽媽都有給自己孩子讀故事的經(jīng)歷，臨睡前的故事是許多孩子長(zhǎng)大后對(duì)童年的美好記憶之一�？扇缃竦膬和�故事讀物，內(nèi)容豐富卻也流品不一。家長(zhǎng)該如何選擇呢?

　　我的女兒妙妙今年4歲，活潑、熱情。幼兒園老師們都反映，她的詞匯量明顯大于其它同齡孩子，語(yǔ)言表達(dá)順暢得體。我自己也有同感。仔細(xì)想想，除了我們家庭氣氛和諧，從小就帶孩子參加社交活動(dòng)給了她有益的影響外，我們?cè)谒�很小的時(shí)候，就選擇童話(huà)原著作為她的晚安故事，也功不可沒(méi)。

　　最初選擇讀童話(huà)原著給妙妙是不得已而為之。妙妙出生不久，我和先生就去了歐洲學(xué)習(xí)，留下她在奶奶家。那時(shí)妙妙還不能發(fā)音講話(huà)。直到我們回國(guó)，妙妙已快3歲了，見(jiàn)到我們的第一聲招呼是膠東口音很重的“爸、媽”。給她玩具時(shí)，我問(wèn)她喜歡么。她含笑點(diǎn)頭：“喜。”

　　對(duì)于孩子過(guò)重的口音，我們有些著急，為此采取的行動(dòng)是選購(gòu)?fù)��?huà)故事書(shū)，每天睡前用普通話(huà)給她讀�？扇缃竦膬和瘓D書(shū)出版太過(guò)混亂，錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)且不說(shuō)，一些名著縮寫(xiě)過(guò)之后，語(yǔ)言表意含混、沒(méi)有節(jié)奏、全無(wú)美感。我們參考對(duì)比后，還是決定選擇原版的安徒生和格林童話(huà)。

　　盡管我們有自己的出發(fā)點(diǎn)，可開(kāi)始時(shí)妙妙并不買(mǎi)帳，對(duì)我們讀的故事很不耐煩。我從孩子的角度考慮，發(fā)現(xiàn)童話(huà)原著接受起來(lái)主要有兩點(diǎn)困難。首先是生僻詞不好理解，另外因?yàn)楹⒆訉?duì)故事的文化背景不熟悉，所以理解故事情節(jié)有困難。于是，對(duì)出現(xiàn)的生僻詞，我給女兒解釋含義，并和同義詞相比較，還隨機(jī)設(shè)計(jì)些情景表述，讓她來(lái)選擇，培養(yǎng)她對(duì)詞匯使用的準(zhǔn)確判斷。對(duì)涉及到的文化、民俗背景，我也簡(jiǎn)單解釋?zhuān)�讓妙妙明白世界之大，各有不同�?/p>

　　后來(lái)妙妙也開(kāi)始有了自己的辦法。她稱(chēng)讀原著是學(xué)習(xí)，讀以前有的縮寫(xiě)本是聽(tīng)故事。不想睡時(shí)，就拿原著來(lái)讀。困了想睡時(shí)，就拿出自己從前看過(guò)的書(shū)當(dāng)催眠曲。童話(huà)原著里的故事不僅僅是重視情節(jié)的表象，還有許多內(nèi)心活動(dòng)的描述，所以更容易引發(fā)孩子的興趣。很多時(shí)候，妙妙都會(huì)覺(jué)得故事里的人物就是自己，她從自己的角度思考問(wèn)題，想辦法，并在后來(lái)情節(jié)發(fā)展中，不斷驗(yàn)證自己辦法的優(yōu)劣。

　　這些讓妙妙漸漸養(yǎng)成這樣的意識(shí)：解決事情的方法，不同性格的人會(huì)有不同風(fēng)格。這風(fēng)格各有利弊，效果也各有不同。遇到事情，不能輕易用自己的想法去強(qiáng)加給別人。對(duì)別人要有更多的尊重，更要從不同的處事風(fēng)格中汲取有益的思路。

　　童話(huà)是一種古老又常新的文學(xué)體裁，融匯了很多美好的哲理。比如《青蛙王子》告訴孩子應(yīng)該堅(jiān)持信守諾言的做人原則;《海的女兒》告訴孩子人有不滅的信念，能夠創(chuàng)造不朽和永恒。童話(huà)中包含的智慧和美德，盡管有的孩子在小時(shí)候還領(lǐng)會(huì)不到，但隨著時(shí)間的推移，這些閃光點(diǎn)會(huì)像種子一樣，在孩子心里逐漸發(fā)芽。

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