對孩子進行雙語教學的體會

　　導讀：幼兒的記憶瞬間性較強，反復強化后，可以使瞬間的印象很長久地刻在記憶深處。

　　兒童語言發(fā)展各方面研究表明，3～6歲是語言學習的最佳時期。幼兒從出生起便開始主動積極地學習語言，并且可以同時接受幾種語言信號。結合在幼兒園進行的雙語教學活動，我發(fā)現幼兒在能夠熟練運用母語表達的同時，可以學會自如地運用第二門語言。（以英語為例）

　　1、聽是學習一種語言基礎的基礎

　　傾聽優(yōu)美的英文兒歌、民歌，感受其美妙，區(qū)分其與中文的差異。在教學活動中，我發(fā)覺讓小朋友聆聽英國一些原版的歌曲、律詩、韻文，可以讓小朋友在最原始的模仿狀態(tài)下得到純正的“發(fā)音儲存”。

　　2、不急于說，聽準確后再慢慢模仿

　　幼兒學習語言，一個很重要的環(huán)節(jié)是重復。我曾經播放《獅子王》錄音磁帶的片斷（約五分鐘）給中班小朋友聽（全英文磁帶），聽過3遍后，小朋友已經可以對每句話的后面幾個字進行模仿（期間我并未做過中文解釋）。第二天我又播放同一段錄音給他們聽，他們可以在“緊急情況”dangers來臨之前便已經發(fā)出“警報”；第三天，我再一次播放同一段錄音時，小朋友感覺就像是在聽中文故事一樣，能夠自然地蹦出幾個“關鍵”詞。

　　3、反復聽，強化印象

　　幼兒的記憶瞬間性較強，反復強化后，可以使瞬間的印象很長久地刻在記憶深處。這也是為什么小時候背頌的古詩成年后也不會忘記的原因。每次上課時，需要把前面學過的內容聽一遍，溫故而知新。

　　4、了解不同的事物可以用同一方式表達

　　經過一兩年的幼兒園生活和語言學習，在欣賞和模仿的同時，還能夠初步地自由運用外語。比如中班課程中有一首歌曲《Atthefarm》（在農場）（南師大《幼兒英語》教材中）：“PigsatthefarmgoOnik,Onik……”，是說小豬在農場走路時還發(fā)出“哼哼”的叫聲，小朋友便會自由發(fā)揮，把歌曲中的“pigs”換成了“ducks”、“dogs”、“cats”、“cows”等等，同時把“pigs”的叫聲“onik”也改成了“ducks→Quack”、“dogs→wow→wow”、“cats→meow”、“cows→moo”。

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