走出藝術教育的誤區(qū)

　　導讀：提高藝術教育，人們就會想到端坐在琴邊、手持畫筆和進行舞蹈基訓的孩子們。其實把這作為藝術教育過于狹隘了，我們忽略了我們賴以自下而上的大自然，才是最原始的、最富有生機和美的藝術課堂。在這里，小朋友可以欣賞到各種造型，看到各具形態(tài)的動植物，感受大自然的美妙音樂……所有的這些，都能成為孩子學習的教材和創(chuàng)造的元素。

　　隨著人們生活水平和文化素質(zhì)的提高，人們已經(jīng)認識到藝術教育在孩子成長中的作用，因此，許多家長把自己的孩子送進了藝術學習的隊伍，使藝術教育成為當今的時尚。但是，目前我們所看到的藝術教育是否能真正符合幼兒發(fā)展規(guī)律，成為提高幼兒素質(zhì)的催化劑呢？面對現(xiàn)狀，我感到走出藝術教育的誤區(qū)是件迫在眉睫的事。

　　一，重視孩子的興趣的培養(yǎng)，不使學習成為孩子的負擔

　　興趣是孩子學習的良師，因此，培養(yǎng)和愛護孩子的興趣，是教育成敗的重要因素。從現(xiàn)狀看，許多家長不從孩子的興趣出發(fā)，不重視孩子的興趣培養(yǎng)，一味地讓孩了背上畫夾、帶上樂器走上學藝術的道路�？菰锏闹貜�，帶來的是孩子的哭聲和家長把嘮叨聲，這對于以興趣為中心的孩子琰說，只能破壞孩子的藝術靈感，使他們的海闊天空變成了金絲鳥籠。其實，如果家長能在生活中重視興趣培養(yǎng)，注意幫助孩子挖掘生活中的美、欣賞自然美和作品美，創(chuàng)造一個愉快的學習氛圍，讓孩子的學習在快樂中開始，在游戲中進行，那么，孩子就能得到美的體驗，感到學習的幸福和樂趣。這樣，藝術教育就不會再成為孩子的負擔了。

　　二、重視大自然這一藝術教育的大課堂

　　提高藝術教育，人們就會想到端坐在琴邊、手持畫筆和進行舞蹈基訓的孩子們。其實把這作為藝術教育過于狹隘了，我們忽略了我們賴以自下而上的大自然，才是最原始的、最富有生機和美的藝術課堂。在這里，小朋友可以欣賞到各種造型，看到各具形態(tài)的動植物，感受大自然的美妙音樂……所有的這些，都能成為孩子學習的教材和創(chuàng)造的元素。

　　三、重視藝術教育中情感的投入

　　藝術不是技術，它需要情感的投入，因此，我們千萬不能把藝術教育看作是簡單的訓練，而忽略了情感的培養(yǎng)。如何促進情感的發(fā)展呢？首先，要培養(yǎng)孩了愛藝術的情感，只有愛藝術，才能產(chǎn)生興趣，理解藝術，努力提高自己的藝術修養(yǎng)。第二，成人要培養(yǎng)自身的情感素養(yǎng)，與孩子建立情感溝通的渠道，以各種身份與幼兒進行情感交流。第三，注意在現(xiàn)實生活中培養(yǎng)幼兒的積極情感，讓幼兒在愉快的氣氛中淡官闊支。第四，幫助孩子分析和表現(xiàn)各種作品的情感基調(diào)，讓孩子理解不同的作品在情緒情感上的差異，并能表現(xiàn)，使孩子的情感體驗和情感表達逐漸變得細膩、深刻而又豐富。

　　四、重視藝術教育中創(chuàng)造才能的培養(yǎng)

　　就目前狀況來看，在藝術教育的龐大隊伍中，許多家長過于重視技術的傳授，還沒有認識到作為一種社會意識的產(chǎn)物，必需具有創(chuàng)造性和獨特的美感，對同一動作的反復練習是不能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力的。我經(jīng)常聽到家長這樣訓斥孩子“太不動腦筋了，誰的臉是這樣的？”“你畫的魚怎么和老師的不一樣？”“老師明明是這樣的，你怎到畫成那樣？”……這難道真的是孩子笨？不聽話？唱反調(diào)？不然，這正是孩子的創(chuàng)造才能的體現(xiàn)，我們所提倡的藝術教育，應該是傳播藝術文化的內(nèi)蘊，為孩子奠定一種素質(zhì)，而不應本未倒置地追求達到什么程度，兒童的創(chuàng)造力是對事物感知的體現(xiàn)，我們不應固定他們的思維，更不該對他們進行模式化教學。

　　尊重孩子吧，創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓孩子自由發(fā)揮，還孩子一個本該屬于他們的快樂天地。

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