多元智能教育：多元智能發(fā)展之音樂智能

　　音樂智能的定義是“對(duì)音高、音調(diào)、節(jié)奏和聲調(diào)的敏感性”。對(duì)于音樂智能強(qiáng)的人來說，音樂是一種語言，是交流感情、情緒和觀點(diǎn)的方式。人們?cè)谝魳贩矫娴奶熨x是充滿熱情的，即使在很小的年齡，也對(duì)特定的音樂和藝術(shù)有很強(qiáng)烈的感覺。音樂智能的展現(xiàn)可以超越音樂本身。有時(shí)，有強(qiáng)烈音樂感的人會(huì)特別擅長辨認(rèn)聲音。例如，可以聽鳥叫來辨別鳥的種類，聽吼叫來辨別在遠(yuǎn)處的動(dòng)物的種類。

　　有時(shí)，音樂智能強(qiáng)的人會(huì)把天資運(yùn)用于走路和說話中，使講話和走路很有節(jié)奏感。例如，美國宗教運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖和演說家，馬丁路德金（Dr. Martin Luther King‘ Jr.）在演講中常常運(yùn)用音樂中的音調(diào)和抑揚(yáng)頓挫的音高來增強(qiáng)感染力。（音樂智能中聽覺敏銳的能力還可以用于辨認(rèn)口音和演講的反饋。）

　　對(duì)于音樂智能發(fā)達(dá)的人來說，音樂的出現(xiàn)不是一種特權(quán)。他們——兒童與成人——都需要在工作和娛樂時(shí)用音樂來完善。

　　Box：樂感較強(qiáng)的年幼兒童更樂于：

　　*聽音（他們對(duì)周圍環(huán)境中的聲音很敏感）；

　　*聽認(rèn)音節(jié)；

　　*唱歌、低聲細(xì)語、自個(gè)兒哼歌；

　　*利用日常生活用品制作樂器；

　　*用聲音譜寫樂章；

　　*學(xué)習(xí)音樂。

　　當(dāng)這些樂感較強(qiáng)的兒童長大以后，他們也更樂于：

　　*演奏樂器，學(xué)習(xí)新樂器；

　　*演奏音樂，不論是合奏還是獨(dú)奏；

　　*工作時(shí)（間或）會(huì)打音樂節(jié)拍；

　　*顯露出在旋律或歌曲方面很好的記憶；

　　*成為音樂的消費(fèi)者（因?yàn)樗麜?huì)關(guān)注音樂會(huì)和購買音樂產(chǎn)品）；

　　*自編旋律，作曲

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