大班主題教案：我喜歡的成語(yǔ)1

　　一、主題進(jìn)入

　　早上玩區(qū)域游戲時(shí)，歡歡正在收拾美工區(qū)的材料，他把皺紙、漿糊、剪刀一起往簍子里放，站在一旁的慧慧著急了，叫起來(lái)：“歡歡，你看你，做事馬馬虎虎的，……”歡歡聽(tīng)了，笑著說(shuō)：“你會(huì)講成語(yǔ)。”（前一階段，班上一幼兒曾講過(guò)，老師告訴他們叫成語(yǔ)）楊金湊了過(guò)來(lái)：“馬馬虎虎不是成語(yǔ)。”“是成語(yǔ)。”“不是。”幾個(gè)幼兒爭(zhēng)論起來(lái)，幼兒的爭(zhēng)論，引來(lái)了老師：“你們有成語(yǔ)書嗎？回家去查一查，明天來(lái)告訴大家。”第二天，十幾名幼兒帶來(lái)了各種有關(guān)成語(yǔ)的書籍、磁帶，孩子們邊看邊聽(tīng)邊興致勃勃地交流起來(lái)，還提出了許多有關(guān)成語(yǔ)的問(wèn)題，孩子們的舉動(dòng)引起了教師的關(guān)注，漢語(yǔ)是世界上最發(fā)達(dá)、最豐富的語(yǔ)言之一，中華民族悠久的歷史、古老的文化和浩如煙海的典籍，為漢語(yǔ)留下了精粹的語(yǔ)言材料，并經(jīng)常在口頭和書面中出現(xiàn)，從而使說(shuō)話和作文更富有表現(xiàn)力和說(shuō)服力。為培養(yǎng)幼兒從小熱愛(ài)中華民族的傳統(tǒng)文化，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，提高語(yǔ)言能力，為入小學(xué)做準(zhǔn)備，我們?cè)O(shè)計(jì)了《我喜歡的成語(yǔ)》主題系列活動(dòng)。

　　二、主題網(wǎng)絡(luò)

　　豐富詞匯增長(zhǎng)知識(shí)與才智言簡(jiǎn)意賅

　　動(dòng)物類

　　談話繪畫制作表演作用數(shù)字類

　　我喜歡的成語(yǔ)成語(yǔ)種類同字類

　　表征活動(dòng)寓意相同類

　　我制作的成語(yǔ)郵票鑿壁借光囊瑩映雪懸梁刺股

　　向他們學(xué)習(xí)

　　三、關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)

　　1、知道漢語(yǔ)成語(yǔ)是中華民族瑰寶，能關(guān)注生活中使用的成語(yǔ)，激發(fā)喜愛(ài)成語(yǔ)的積極情感。

　　2、了解漢語(yǔ)成語(yǔ)的種類、作用，體驗(yàn)其精煉明快、言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)。3、愿意運(yùn)用多種方式（講、畫、制作、表演）創(chuàng)造性地表現(xiàn)喜歡的成語(yǔ)。

　　4、能運(yùn)用調(diào)查、查閱、交流等方法進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。

　　四、教師準(zhǔn)備

　　教師要全面了解有關(guān)成語(yǔ)的歷史、種類、特點(diǎn)等知識(shí)，同時(shí)，讓家長(zhǎng)了解幼兒正在進(jìn)行的活動(dòng)，與幼兒共同收集相關(guān)的資料：圖書、磁帶、碟片、調(diào)查表、圖畫，帶來(lái)與同伴分享、交流，豐富感性認(rèn)識(shí)。在教室的環(huán)境中要留出讓

　　幼兒對(duì)即將進(jìn)行的主題進(jìn)行表現(xiàn)與展示的空間，大量的操作材料一定要準(zhǔn)備充分：竹筷、棋板、背心袋、彩紙、卡紙、調(diào)查表格、筆、剪刀、服裝等。當(dāng)幼兒提出要表演某一成語(yǔ)時(shí)，教師可與幼兒一起協(xié)商、制作道具，如感到困難的，教師應(yīng)及時(shí)給予幫助。

　　五、主要活動(dòng)安排

　　晨間情趣活動(dòng)小記者：有關(guān)成語(yǔ)的調(diào)查小博士：學(xué)成語(yǔ)：“掩耳盜鈴”小作家：有趣的成語(yǔ)小演員：成語(yǔ)比賽：蓋高樓集體情趣活動(dòng)談話：我喜歡的成語(yǔ)計(jì)算：我給成語(yǔ)分類美工：制作提線木偶社會(huì)：向他們學(xué)習(xí)區(qū)域情趣活動(dòng)語(yǔ)言區(qū)：動(dòng)物成語(yǔ)棋計(jì)算區(qū)：成語(yǔ)接龍美工區(qū)：我喜歡的成語(yǔ)生活區(qū)：量體裁衣游戲活動(dòng)小劇院：我會(huì)表演成語(yǔ)故事樂(lè)樂(lè)郵局：我制作的成語(yǔ)郵票

　　家園情趣活動(dòng)

　　1、將調(diào)查表帶回家查閱資料，與幼兒共同填寫。2、有意識(shí)地與幼兒共同收集電視、廣告、書中的成語(yǔ)。3、當(dāng)幼兒詢問(wèn)有關(guān)成語(yǔ)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)及時(shí)解答，進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)成語(yǔ)的關(guān)注。4、家長(zhǎng)向幼兒介紹相關(guān)成語(yǔ)的典故，和幼兒一起收看有關(guān)成語(yǔ)的動(dòng)畫片，木偶戲。

　　六、主要活動(dòng)案例

　　成語(yǔ)小問(wèn)號(hào)

　　1、為什么成語(yǔ)一般都是四個(gè)字的多呢？

　　2、成語(yǔ)是什么朝代有的？

　　3、為什么成語(yǔ)都有比喻呢？

　　4、為什么這些都叫成語(yǔ)，而不叫其他名字呢？

　　5、為什么成語(yǔ)字很少，卻能代表一大段的意思呢？

　　6、為什么成語(yǔ)以前多，而現(xiàn)在卻沒(méi)有呢？

　　7、為什么成語(yǔ)四個(gè)字、八個(gè)字多，而一個(gè)字、三個(gè)字、五個(gè)字少呢？

　　8、為什么每一個(gè)成語(yǔ)都有不同的故事？

　　9、為什么成語(yǔ)能流傳到現(xiàn)在？

　　10、為什么成語(yǔ)有故事，而唐詩(shī)卻只是一句句話呢？

　　幼兒調(diào)查問(wèn)卷

　　內(nèi)容情況

　　你家有成語(yǔ)書嗎？它們是什么樣的？請(qǐng)你把它畫下來(lái)。

　　你知道哪些成語(yǔ)？請(qǐng)寫下來(lái)。

　　你在哪兒聽(tīng)過(guò)成語(yǔ)？

　　你喜歡成語(yǔ)嗎？為什么？

　　有關(guān)“成語(yǔ)”的調(diào)查

　　目的：

　　1、對(duì)幼兒掌握成語(yǔ)的原始狀況進(jìn)行摸底、了解。

　　2、對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

　　評(píng)析：

　　從大多數(shù)幼兒的表格中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)成語(yǔ)，看過(guò)成語(yǔ)書，偶爾也用過(guò)成語(yǔ)，可是沒(méi)有意識(shí)到這就是“成語(yǔ)”。我們通過(guò)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，幼兒獲取成語(yǔ)的途徑還不少，但是家長(zhǎng)缺乏對(duì)成語(yǔ)教育作用的應(yīng)有認(rèn)識(shí)，成語(yǔ)能豐富幼兒的知識(shí)，提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)的水準(zhǔn)，進(jìn)而感受到成語(yǔ)的瑯瑯上口。此調(diào)查表格也讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒園正在開(kāi)展的活動(dòng)，從而使家長(zhǎng)能更有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍使用的成語(yǔ)。

　　晨間情趣活動(dòng)：有趣的成語(yǔ)

　　目標(biāo)：

　　1、通過(guò)生動(dòng)簡(jiǎn)單的成語(yǔ)故事，初步了解成語(yǔ)。

　　2、有喜歡、學(xué)習(xí)成語(yǔ)的愿望。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1、一邊轉(zhuǎn)動(dòng)“大風(fēng)車”，一邊唱歌，引出活動(dòng)欄目--“小作家”。

　　2、教師講述《守株待兔》的成語(yǔ)故事。

　　3、引導(dǎo)幼兒討論《守株待兔》故事的意義，引出成語(yǔ)。

　　4、幼兒簡(jiǎn)單介紹有關(guān)“成語(yǔ)”的知識(shí)與特點(diǎn)，并請(qǐng)幼兒自由提問(wèn)，說(shuō)出自己的想法。

　　教師：剛才，我們講的那么多的意義，古人很聰明用四個(gè)字就把它概括了，叫守株待兔，一直流傳到現(xiàn)在，我們稱它為“成語(yǔ)”。（成語(yǔ)是古代人使用流傳下來(lái)的，它只有幾個(gè)字卻代表很多很深的意思，簡(jiǎn)潔，讀起來(lái)朗朗上口。）

　　5、了解幼兒知道成語(yǔ)的情況，并請(qǐng)知道的幼兒說(shuō)一說(shuō)。

　　觀察記錄

　　時(shí)間2001年4月16日

　　活動(dòng)內(nèi)容晨間情趣活動(dòng)：有趣的成語(yǔ)“守株待兔”

　　參與活動(dòng)幼兒姓名全體

　　幼兒

　　幼兒行為表現(xiàn)

　　在講完成語(yǔ)故事，請(qǐng)幼兒討論時(shí)，他們七嘴八舌地議論起來(lái)。有的說(shuō)：這個(gè)人太笨了，兔子不會(huì)總撞到樹(shù)上；有的說(shuō)：做事情不動(dòng)腦筋；有的說(shuō)：不勞動(dòng)，就想得到東西；有的說(shuō)：這個(gè)人肯定不懂科學(xué)，兔子動(dòng)作快，眼睛好；有的說(shuō)：他應(yīng)該一邊種一邊等……

　　指導(dǎo)與評(píng)價(jià)

　　這是第一次給小朋友講成語(yǔ)故事，因?yàn)槌烧Z(yǔ)所隱含的意義比較深刻，所以選擇了較為淺顯的成語(yǔ)《守株待兔》，沒(méi)想到幼兒聽(tīng)后反應(yīng)特別激烈，紛紛發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，七嘴八舌地說(shuō)一說(shuō)，居然把這個(gè)成語(yǔ)所表現(xiàn)的意義都說(shuō)了出來(lái)�？磥�(lái)讓幼兒喜歡成語(yǔ)，學(xué)習(xí)成語(yǔ)是可行的，關(guān)鍵是內(nèi)容的選擇。

　　計(jì)算區(qū)：成語(yǔ)接龍

　　目標(biāo)：

　　1、能將學(xué)過(guò)的成語(yǔ)按首字與尾字讀音相同進(jìn)行接龍游戲。

　　2、能主動(dòng)、積極地參加游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　材料：幼兒畫的成語(yǔ)卡片若干，教師活動(dòng)前進(jìn)行有意識(shí)的篩選。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1、提醒幼兒先說(shuō)出自己手中卡片上的成語(yǔ)。

　　2、指導(dǎo)幼兒看清第一張卡片上成語(yǔ)的最后一個(gè)字一定要與自己手中卡片上的第一個(gè)字讀音相同才可連接。

　　3、最后數(shù)數(shù)自己手中的卡片，卡片少的幼兒為獲勝者。

　　觀察記錄

　　時(shí)間2001年4月16日

　　活動(dòng)內(nèi)容計(jì)算區(qū)活動(dòng)：成語(yǔ)接龍

　　參與活動(dòng)幼兒姓名彭程、楊浩翔

　　幼兒行為表現(xiàn)彭程擺下“聞雞起舞”這張卡片。楊浩翔緊接著放了一張“五馬分尸”

　　彭程說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)。你是五，我是午。”楊浩翔說(shuō)：“是的，就是的。它們都是WU。”彭程說(shuō)：“我認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字，它們不一樣，不信問(wèn)老師。”

　　指導(dǎo)與評(píng)價(jià)

　　彭程小朋友已能認(rèn)識(shí)很多漢字，即使音同字不同，他也能辨認(rèn)，所以發(fā)生了和同伴的爭(zhēng)論。教師表?yè)P(yáng)他認(rèn)識(shí)很多字，了不起，告訴他這也是一種很好的接龍游戲，只不過(guò)和我的要求不一樣。比老師的要求更高，不僅要音同，字也要相同。今天我們的游戲，只要讀音相同就可以。經(jīng)我這樣點(diǎn)撥，楊浩翔拍拍腦袋說(shuō)：“原來(lái)有這么多的WU

　　語(yǔ)言區(qū)：動(dòng)物成語(yǔ)棋

　　目標(biāo)：

　　1、能說(shuō)出與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)，豐富知識(shí)。

　　2、提高學(xué)習(xí)、運(yùn)用成語(yǔ)的興趣。

　　材料：棋盤一副，棋子兩枚

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1、出示棋盤，引導(dǎo)

　　幼兒說(shuō)出棋盤上有什么？你知道哪些成語(yǔ)與動(dòng)物有關(guān)？

　�。ㄉ撸寒嬌咛碜�、杯弓蛇影；馬：老馬識(shí)途、指鹿為馬）

　　2、向幼兒介紹活動(dòng)規(guī)則：兩位幼兒共同游戲，以“包、剪、錘”的方式確定誰(shuí)先擲骰子，擲到幾就走幾步，遇到有動(dòng)物的格子就說(shuō)出與此動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)，說(shuō)對(duì)了，就進(jìn)一步，說(shuō)錯(cuò)了，則后退一步，看誰(shuí)先到終點(diǎn)。

　　3、幼兒游戲，教師指導(dǎo)。

　　4、小結(jié)：請(qǐng)幼兒介紹活動(dòng)中使用的與眾不同的成語(yǔ)，或請(qǐng)小朋友介紹成語(yǔ)的含義，講述成語(yǔ)故事。

　　觀察記錄

　　時(shí)間2001年4月17日

　　活動(dòng)內(nèi)容語(yǔ)言區(qū)活動(dòng)：動(dòng)物成語(yǔ)棋

　　參與活動(dòng)幼兒姓名錢夢(mèng)雨、徐天智

　　幼兒行為表現(xiàn)

　　錢夢(mèng)雨走到“老鼠“那兒，說(shuō)：“鼠目寸光”接著徐天智走到“老鼠”那兒，也說(shuō)了：“鼠目寸光”，錢夢(mèng)雨叫起來(lái)：“不行，你再想一個(gè)，不要和我說(shuō)得一樣。”徐天智想了半天說(shuō)：“對(duì)，我媽媽教我的：“老鼠過(guò)街，人人喊打。”錢夢(mèng)雨扳著手指重復(fù)說(shuō)：“老鼠過(guò)街，人人喊打。”數(shù)完后，叫起來(lái)：“這不是成語(yǔ)，有八個(gè)字。我們學(xué)的成語(yǔ)都是四個(gè)字。”徐天智著急地說(shuō)：“是成語(yǔ)，我媽媽教我的。”兩人吵起來(lái)。

　　指導(dǎo)與評(píng)價(jià)

　　到底“老鼠過(guò)街，人人喊打。”是不是成語(yǔ)呢？看著他們爭(zhēng)得面紅耳赤，我對(duì)他們說(shuō)：“這樣吧，徐天智你說(shuō)它是成語(yǔ)，錢夢(mèng)雨你說(shuō)它不是，我們一起來(lái)查查成語(yǔ)書，好嗎？”他倆點(diǎn)頭同意，拿來(lái)成語(yǔ)書，答案是肯定的，錢夢(mèng)雨驚叫：“真是成語(yǔ)，張老師我能把它教給小朋友嗎？”我點(diǎn)頭同意。

　　社會(huì)：向他們學(xué)習(xí)

　　目標(biāo)：

　　1、能理解成語(yǔ)“鑿壁借光”“囊瑩映雪”“懸梁刺股”中古人勤奮學(xué)習(xí)的故事。

　　2、有向古人學(xué)習(xí)的愿望。

　　準(zhǔn)備：圖片三幅，實(shí)物探頭。

　　過(guò)程：

　　1、欣賞故事，幫助幼兒了解成語(yǔ)的內(nèi)涵。

　�。�1）出示圖片，講故事。

　�。�2）提問(wèn)：

　　A、匡衡家里很窮，他是怎么想辦法讀書的？他為什么能從一個(gè)窮孩子成為西漢的宰相？

　　B、車胤和孫康又是想了什么辦法來(lái)讀書的？最終他們?cè)鯓恿耍?/p>

　　C、蘇秦和孫敬又是怎樣發(fā)奮讀書，最后學(xué)有成就的？

　　2、通過(guò)討論，激發(fā)幼兒勤奮學(xué)習(xí)的愿望。

　�。�1）這三個(gè)成語(yǔ)讓我們懂得了什么道理？匡衡、車胤和孫康等都是什么樣的人？

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