案例：教學材料的多元利用

　　一個教學活動的遺留材料，通過師幼互動后的活動生成，真正淋漓盡致的發(fā)揮了作用。在這一過程中深刻體現(xiàn)了教師的所思所想、體現(xiàn)了集體智慧、體現(xiàn)了變廢為寶的科學理念。

　　“秋天”是幼兒園課程中不可或缺的內(nèi)容，是一個為幼兒這一學習主體服務的豐富的客體資源。從這個主題資源中，我們認識了秋天的花、樹；感受了小草樹葉的變黃、枯萎;了解認識了秋天收獲的種種農(nóng)作物、果實。在“認識秋收的農(nóng)作物”的教學活動后，留下了許多孩子們通過多種途徑收集的許多東西：有水稻、芝麻、黃豆、玉米等的秸桿、種子；有紅薯、芋頭、蘿卜、南瓜等秋天的果實；還有大栗、南瓜子、花生、棗子、紅豆等干果。作為幼兒認識的對象，他們已經(jīng)發(fā)揮完了作用。但是，怎樣能再次利用這些大家辛苦收集來的資源，讓他們發(fā)揮更好的作用呢？

　　我們和孩子共同思考，生成了許多新的教學活動。充分的、綜合的、多元的利用了這些教學材料，看看我們是怎么做的吧？

　　1.制作標本：將各種種子類物品放進透明的玻璃瓶。將果實放進自然角中的透明盤子。讓孩子們自己制作標簽：畫植株長成時的模樣。貼在上面成為標本。

　　2.制作墻飾，美化教室：將各種秸桿用大紅色紙條捆扎后貼上紅黃色的“豐”字方斗，圍繞于稻草制成的“糧倉”四周，表現(xiàn)豐收喜慶的氣氛。秸桿上讓幼兒發(fā)揮自己收集資料的能力，懸掛上幼兒收集到的關于這種植物的相關知識的小卡片。成為一幅融科學性、知識性、幼兒參與性于一體的美麗墻飾。

　　3.品嘗秋天的味道：將紅薯、南瓜等果實放進生活工作區(qū)，大家洗、切、煮。自己動手將它們制成食物，然后分享、品嘗，感受秋天的味道！

　　4.成為幼兒美工創(chuàng)作的材料：針對南瓜、山芋、蘿卜數(shù)量多、形態(tài)多、易收集的特點，我預設了一個以南瓜、山芋、蘿卜為原形的想象造型活動。我?guī)秃⒆觽儨蕚淞烁鞣N輔助材料：大頭針、圖釘、彩紙、膠水、牙簽、彩色貼紙等。孩子們充分發(fā)揮了想象，動手創(chuàng)作了許多造型生動、形態(tài)各異的作品。

　　一個教學活動的遺留材料，通過師幼互動后的活動生成，真正淋漓盡致的發(fā)揮了作用。在這一過程中深刻體現(xiàn)了教師的所思所想、體現(xiàn)了集體智慧、體現(xiàn)了變廢為寶的科學理念。
 

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