案例：反思提高教學(2)

　　案例三：

　　當孩子們又有聲音時，第一次我用神秘的口氣告訴大家：“今天小朋友的兩只腳像兩只小貓，看看哪些小貓走路會又輕又巧？”頓時神秘的語氣吸引了孩子，每個人都防放腳步在努力扮演著“小貓”，于是大家一路安靜地回到活動室。第二次我又用夸張的口氣告訴他們“今天萬老師要尋找哪個小朋友的本領大，會把聲音藏起來。”第三次裝作痛苦的樣子“哎呀，我的身體好疼呀，這么多小朋友重重地踩在我的身上，你們能輕點嗎？”痛苦的表情和通俗易懂的語言再次使孩子放輕腳步。

　　同樣的情景不同的案例，這是我在不斷的觀察中發(fā)現(xiàn)原來的方法不能解決問題，于是進行反思改變策略。我在指導幼兒時改變了語氣和引導語，運用他們樂于接受的、生動的、游戲化的語言，可產(chǎn)生的效果是非常好的。我正是用一些簡單而符合孩子認知的話語，把深奧的道理形象化，把抽象的事物形象化，使幼兒樂于接受。我把對孩子的要求轉(zhuǎn)化成孩子的需要。幼兒根本沒意識到這是在對他們的要求，只是和老師在玩著一次次的游戲。

　　“游戲化”的語言容易使幼兒產(chǎn)生輕松、愉悅的游戲心理，使他們更加樂于參與活動，更能放松、大膽地表達意愿。因此在教育活動中我盡量選用幼兒能接受的“游戲化”語言，于是枯燥的數(shù)學活動中有了圖形王國、數(shù)字寶寶，操作的材料成了大房子、小房子等等，幫助幼兒理解題意掌握知識。當教師的語言能吸引孩子時，他們就會全身心投入其中。

　　教學反思就是教師自覺地把自己的教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使幼兒得到更充分的發(fā)展。反思后則奮進。存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經(jīng)驗就升華。記得一位幼兒教師在總結(jié)自己的經(jīng)驗時“認為自己主要還是依靠在不斷地操作、試驗、反思與總結(jié)中學習并獲得提高的”的確，對于在實踐在第一線的老師們來說，從自身的直接經(jīng)驗中學習是最常見的學習途徑，能學會反思就是獲取成功的秘訣。教學反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。我就是通過不斷的反思和實踐，發(fā)現(xiàn)“游戲化”的語言、“暗示性”的語言、“鼓勵性”的語言和“趣味性”的語言的合理恰當?shù)倪\用能提高教學的質(zhì)量幫助孩子更好的取得成功。

　　教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。一個優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環(huán)節(jié)。教學反思可以進一步地激發(fā)教師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，"教然后而知困"，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學習反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達方式，構(gòu)建師生互動機制及學生學習新方式。
 

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