案例:珍惜孩子的創(chuàng)造力

　　那么各位啟蒙老師，就讓我們共同努力來(lái)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力而努力吧！

　　在一次美術(shù)活動(dòng)中，有個(gè)孩子把蘋果畫成了方形，理由是不想讓蘋果滾到地上。當(dāng)美術(shù)老師看見他所畫的畫時(shí)，他并沒(méi)有批評(píng)孩子，而是鼓勵(lì)性的對(duì)他說(shuō)：“你真會(huì)動(dòng)腦筋，想辦法，希望你能早日發(fā)明、培育出方蘋果！”我們?cè)跒楹⒆拥南胂罅�叫好的同時(shí)，更應(yīng)該欣賞這位老師的教育方法，不是嗎？在以往的美術(shù)教學(xué)中，老師總是要求孩子照著范畫來(lái)畫畫。這樣就局限了孩子的創(chuàng)造力，也打消了孩子的積極性。

　　創(chuàng)造能力人人都有，尤其是孩子，他們的創(chuàng)造性思維非常活躍在建構(gòu)游戲和角色游戲中，最能萌發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。如：玩沙、玩水或拼搭積木時(shí)，他們可憑借自己的想象，無(wú)拘無(wú)束的進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。

　　因此，保護(hù)孩子的好奇心，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神是我們重要的職責(zé)。我們要站在孩子的角度，正確的對(duì)待他們的突發(fā)奇想。當(dāng)孩子在積木上跳著走時(shí)，我們不必指責(zé)他弄壞了積木，也不必因?yàn)榕屡獫窳艘路�，而不讓孩子玩水。只有在快�?lè)的游戲中，才會(huì)開啟孩子的心智，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

　　那么各位啟蒙老師，就讓我們共同努力來(lái)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力而努力吧！
 

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