依托山區(qū)本土資源，走特色辦園之路

　　導讀：面對實際，立足山區(qū)本土資源發(fā)揮自然優(yōu)勢，具有很強的可行性。必須統(tǒng)一全體教師的思想認識，發(fā)揮教師的積極性，明確認識依托山區(qū)本土資源的意義，引導教師做個運用山區(qū)本土資源教育作用的有心人。

　　泰順育才幼兒園是溫州市示范幼兒園，創(chuàng)建于2003年9月，由泰順育才學校董事會投資興建而成。幼兒園占地面積2856平方米，建筑面積3415平方米，綠化面積1158平方米�，F(xiàn)有14個班級，在園幼兒406人，教職工66人，其中專任老師40人。幼兒園環(huán)境優(yōu)美，布局合理，設備先進，設施完善，是幼兒生活學習的美好樂園。我園以“一切為了孩子”為辦園宗旨，在工作中認真貫徹《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要》的精神，堅持走“特色辦園、質量立園、科研興園”之路。創(chuàng)辦以來，本著勤奮踏實的作風，開拓創(chuàng)新的精神，逐步走向規(guī)范化、現(xiàn)代化和人性化，現(xiàn)今初具特色，保教質量不斷提高，獲得了社會和家長的信賴和好評，是山區(qū)幼教花園里一朵絢麗的山花。辦園兩年來，在貫徹《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要》的教改實踐中努力實施園所文化管理，建立園本課程教學。其中，我們充分利用本土資源，創(chuàng)設游戲環(huán)境，開展民間游戲活動，培養(yǎng)幼兒充分利用本土資源，創(chuàng)設游戲環(huán)境，經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，這是我們辦園特色之一。

　　《綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。”育才幼兒園地處山區(qū)，有豐富的自然資源，我們從實際出發(fā)加以開發(fā)和利用，使它們成為實施高質量幼兒教育所需要的物質條件，讓廣大教師建立“物盡其用”的樸素的資源和價值觀，不需要花很多錢，只要充分利用大自然中多種資源，就能為幼兒提供取之不盡的教育資源，這些策略是切合山區(qū)幼兒園發(fā)展需要的，我們的主要做法是：

　　1、利用本土資源，制作教玩具，開展藝術教育活動。

　　《綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”我園地處山區(qū)，木頭、毛竹、沙石、莊稼等本土生態(tài)資源豐富，我們充分利用這些得天獨厚的條件，設計創(chuàng)造幼兒活動環(huán)境。如：我縣是木制玩具之鄉(xiāng)，教師們利用休息時間到玩具廠、竹編廠收集各種工廠廢棄而幼兒園有利用價值的半成品材料。到田間山野收集各種干果、豆類、青菜、稻麥等莊稼和其他植物的葉子、枝干、根，到溪邊尋找沙石礦物等。經(jīng)師生制作成可觀賞和游戲的作品，既美化幼兒園環(huán)境，又增加幼兒的科學知識。我園教師還經(jīng)常利用生活中隨處可見的牙膏殼、可樂瓶、包裝盒、藥瓶、快餐盒等分別制作成活靈活現(xiàn)的小動物、漂亮的燈籠、風鈴和優(yōu)雅的面具等裝飾品和教玩具。同時，教師還引導孩子學會收集娃哈哈瓶、雞蛋殼、貝殼等，分別制作成機器人、烏龜、不倒娃等玩具。幼兒園還開設了幼兒的作品展示區(qū)，及時把孩子的作品進行展覽，有效地提高了幼兒的操作積極性，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。我們有計劃地開展藝術活動，并把這些活動和家園教育有機結合起來。每年春季我園舉行親子放風箏活動，特別要求孩子們和爸爸媽媽一起利用收集的竹條和廢紙，制作風箏。到大自然中放飛。

　　2、利用本土資源，開展社會化教育活動和民間游戲活動，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

　　《綱要》中明確指出：要“充分利用環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。”社區(qū)資源是幼兒社會化教育的活教材，幼兒園百米之外就有森林公園、農(nóng)家菜地、農(nóng)田。利用這些有利條件，我園開展了一系列的社會化活動：如組織幼兒參觀廊橋，去茶場采茶，上天關山森林公園、去敬老院看望老人、與計生局聯(lián)合在社區(qū)搞素質教育宣傳文藝匯演等。幼兒通過觀察體驗，在教師的指導下認識了事物，了解了事物的本質，不斷增加幼兒的感性認識。大自然的美愉悅了孩子們的身心，促使幼兒機體健康成長，同時培養(yǎng)幼兒了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感�！毒V要》具體要求我們：“要充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。”傳統(tǒng)的民間游戲是流傳于民間的一種游戲形式，是中華民族傳統(tǒng)文化的一枝奇葩，我們嘗試將古樸有趣的民間游戲有機地滲透到平時的活動中，作為寶貴的園本教學資源。我們在創(chuàng)設豐富多彩游戲環(huán)境的基礎上，以傳統(tǒng)民間游戲為藍本，經(jīng)過篩選和改編，將一些有益幼兒身心健康發(fā)展的游戲移植園本課程。幼兒園內(nèi)有綠茵茵的草地，寬闊的戶外活動場地，我們利用環(huán)境優(yōu)美、空氣新鮮，陽光充足的場所，把孩子們從室內(nèi)帶到戶外，帶到大自然的懷抱中，讓他們在草地上吱扭吱扭地“推小車”、滾鐵環(huán)、在花園里玩“捉迷藏”、孩子們的機體盡情地接受陽光雨露的滋潤，頑強地接受外界環(huán)境的變化，從而增強了體質，也培養(yǎng)了孩子們自由交往，友好協(xié)商的能力。

　　3、利用本土資源，開展豐富多彩的體育活動。

　　我園的建設充分體現(xiàn)了山區(qū)實際和特色，園內(nèi)建有鵝卵石路、小土坡、玩水玩沙池以及很多現(xiàn)代化的游戲設施設備。在每天兩小時的戶外活動中，每班規(guī)定至少有一次強度較大的以園本課程為主的體育活動，如赤腳走鵝卵石、滾鐵環(huán)、玩廢舊輪胎、玩滑板、爬攀沿墻及其他游戲，鍛煉幼兒堅定、勇敢的精神，培養(yǎng)幼兒健康的體魄。我們在天氣和安全條件允許的前提下直接利用自然物開展體育鍛煉。春天，我們讓幼兒在樹林里觀察自然界的變化、尋找春天的秘密，呼吸新鮮空氣；春天，我們利用白沙、黃泥和樹枝讓幼兒盡情享受玩沙玩水的樂趣；秋天，讓幼兒在草地上盡情地、鉆、爬、發(fā)展幼兒的體能，提高幼兒的身體素質；冬天，讓幼兒在后園里追逐、游戲、利用地形地物的阻擋作用，提高幼兒動作的靈敏度。利用豐富的自然資源和社區(qū)資源，充實園本文化、編織園本課程是我園特色的一個重要組成部分。

　　我們的初步思路是：

　　1、面對實際，立足山區(qū)本土資源發(fā)揮自然優(yōu)勢，具有很強的可行性。必須統(tǒng)一全體教師的思想認識，發(fā)揮教師的積極性，明確認識依托山區(qū)本土資源的意義，引導教師做個運用山區(qū)本土資源教育作用的有心人。

　　2、利用本土資源主要是從幾個方面著手，一是利用自然環(huán)境優(yōu)勢，開展各項教育活動，其中不斷地和家長的教育活動相結合，讓家長、幼兒共同參與自然環(huán)境的有意義的社會活動，拓寬本土資源的文化功能，滲透愛祖國、愛親人的教育思想。二是利用本土資源制作具有民族傳統(tǒng)文化功能的藝術作品，利用竹片制作廊橋模型，用棕櫚葉編織花籃，用飲料瓶制作龍，用葫蘆瓜制作京劇臉譜等，增強幼兒對本土傳統(tǒng)文化的感性認識。

　　3、發(fā)揮自然資源的作用，讓山區(qū)本土資源經(jīng)我們的篩選后成為園本課程，不但在很多活動中體現(xiàn)本土資源的利用，而把山區(qū)本土資源引領為園本文化，增強了山區(qū)本土資源的意義。兩年來，我們依托山區(qū)本土資源走特色辦園之路已經(jīng)有較深刻地認識。走進我園處處可以體現(xiàn)山區(qū)幼兒園依托本土資源的景觀。

　　浙江泰順縣育才幼兒園 林曉珍

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