體育活動(dòng)教法的探索

　　導(dǎo)讀：我們強(qiáng)調(diào)以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，既設(shè)置情境，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣味，又鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試，獲取經(jīng)驗(yàn)，從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識自己，原來，我也能跳過這條小溝，能走過這條平衡木等，從而增強(qiáng)了自信心。

　　體育教育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。開展幼兒體育活動(dòng)可增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)動(dòng)作靈敏、協(xié)調(diào)、姿勢正確，培養(yǎng)勇敢、自信等優(yōu)良品德和活潑開朗的性格。但長期以來，幼兒教師普遍存在怕上體育課的現(xiàn)象，體育活動(dòng)開展不多。即使上一節(jié)體育課又特別注重幼兒的紀(jì)律，給幼兒很多的約束，往往是以“教師教幼兒動(dòng)”的形式進(jìn)行教學(xué)。老師講解示范一個(gè)動(dòng)作后，幼兒排著隊(duì)伍輪流練習(xí)，這樣一節(jié)課幼兒多半的時(shí)間是等待，活動(dòng)機(jī)會(huì)不多。有時(shí)一節(jié)課單純是重復(fù)的練習(xí)，幼兒興趣提不起來，這種傳統(tǒng)的體育教法使幼兒容易感到乏味枯燥，以至鍛煉效果不佳，為此，我特地在大班進(jìn)行了一年的體育教法的探索。

　　一、幼兒體育實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與方法

　　根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，動(dòng)作發(fā)展水平及動(dòng)作發(fā)展的一般規(guī)律選擇了走、跑、跳、投、拍、平衡、鉆爬等系列教學(xué)內(nèi)容。由于幼兒注意的穩(wěn)定性還比較差，對于有趣生動(dòng)的對象可以較長時(shí)間地注意，但對乏味枯燥的對象則難以持久注意，所以我們注意活動(dòng)密度和強(qiáng)度的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，選擇廣闊的活動(dòng)場地，提供足夠數(shù)量的活動(dòng)器具，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，給幼兒充分自由活動(dòng)時(shí)間。引導(dǎo)幼兒看一看，想一想，試一試，不再是老師示范一個(gè)動(dòng)作，然后讓幼兒練習(xí)，而是把體育活動(dòng)融于有趣的情境和情節(jié)之中，讓幼兒在活動(dòng)中自己摸索和發(fā)現(xiàn)某一動(dòng)作的正確姿勢。使孩子在一個(gè)寬松自由的心理環(huán)境之中積極鍛煉。

　�。ㄒ唬�體育活動(dòng)游戲化，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情利用廢舊物品，如廢紙板、舊掛歷、飲料瓶等制作了實(shí)用的運(yùn)動(dòng)材料如：山洞、紙棒（可當(dāng)金箍棒）、拉力器、紙團(tuán)等。我在堅(jiān)持正面教育原則同時(shí)，注意運(yùn)用游戲形式把體育活動(dòng)融于有趣的情節(jié)之中，來激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情，如練習(xí)立定跳，傳統(tǒng)的教育方法是老師講解示范立定跳的動(dòng)作，然后幼兒分組進(jìn)行練習(xí)，我們是把練習(xí)立定跳的內(nèi)容融于小猴學(xué)本領(lǐng)的情節(jié)中來完成。通過小猴上山（引起興趣），小猴自由玩金箍棒（想出金箍棒多種玩法，以達(dá)到準(zhǔn)備活動(dòng)工作，并引出跳小溝）學(xué)本領(lǐng)——跳小溝（本節(jié)課的重點(diǎn)）、小猴摘果子（進(jìn)一步鞏固練習(xí)立定跳，達(dá)到這節(jié)課的高潮）整節(jié)課以這些有趣的情節(jié)串連起來，使幼兒始終保持濃厚的興趣，主動(dòng)地參與活動(dòng)。

　�。ǘ�）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，充分的發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性為了盡量避免單一的機(jī)械模仿，讓幼兒在比較輕松的情景中自己去觀察和思考，我們往往啟發(fā)，鼓勵(lì)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種玩。以玩拋接球?yàn)槔�，一開始，教師不馬上示范動(dòng)作，而是讓幼兒自由玩拍球、滾球等。隨后，教師啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋：“球還可以怎么玩？要和別人玩得不一樣。”由此，孩子們便會(huì)想出各種饒有童趣的玩法，在此基礎(chǔ)上，教師又提出問題：“誰會(huì)想出一種不讓球落地的玩法。”于是，有的幼兒把球拋的高高地然后自己去接，有的兩位幼兒合作玩，我拋給你，你拋給我。開始許多幼兒遭到失敗。這時(shí)老師指導(dǎo)幼兒，開始練習(xí)時(shí)拋接的距離近一些，熟練后，拋接的距離可慢慢變遠(yuǎn)，最后幼兒終于取得成功，幼兒的主動(dòng)性，創(chuàng)造性得到了發(fā)揮，而且一個(gè)個(gè)臉上露出成功的喜悅。

　�。ㄈ�）在體育活動(dòng)中為幼兒提供自由活動(dòng)機(jī)會(huì)幼兒動(dòng)作發(fā)展水平存在著個(gè)別差異性，教師既要面向全體幼兒，又要注意個(gè)別差異，使每位幼兒在原有水平上得到進(jìn)一步的提高。因此，我在組織活動(dòng)時(shí)，盡量給幼兒較多的自由活動(dòng)機(jī)會(huì)讓幼兒示范和講解自己的做法和感覺，鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)練習(xí)爬的教學(xué)是擺放幾塊墊子，老師講解示范后，幼兒輪流練習(xí)，而每次輪到幾位膽小或怕羞的幼兒時(shí)，總不敢或不愿意練習(xí)爬。我們的教學(xué)是在地上擺放一大片地毯，讓幼兒赤腳在上面自由地學(xué)各種動(dòng)物的爬法，隨他們怎樣爬。這樣一來，不管膽小還是膽子大的幼兒都會(huì)無拘無束地玩，然后問幼兒，你剛才是怎么爬的，有什么感覺，并示范給大家看，最后選幾種爬法共同進(jìn)行練習(xí)。這樣使幼兒在輕松、愉快的情形下練習(xí)各種爬法。

　　（四）在體育課中，創(chuàng)設(shè)有趣的情境注重在教學(xué)中有趣的教學(xué)情境，培養(yǎng)孩子的興趣，使他們有一種躍躍欲試的情緒。如練習(xí)跳躍動(dòng)作，把它融于“玩穿過小樹林”的游戲之中，在活動(dòng)場地上布置成一片小樹林，讓幼兒自己選擇扮演各種小動(dòng)物，分別戴上小白兔、小蝴蝶、青蛙等頭飾，模仿小動(dòng)物的跳躍動(dòng)作，穿過小樹林，使同伴之間互相學(xué)習(xí)跳躍動(dòng)作。

　　二、幾點(diǎn)體會(huì)通過一年時(shí)間對大班幼兒體育教法的探索，在體育活動(dòng)中運(yùn)用游戲法、情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法收到了良好的效果，下面談幾點(diǎn)體會(huì)。

　　（一）大膽地為幼兒開展各項(xiàng)體育活動(dòng)體育課并不象有些老師所想象的那么難開展，只要你做好充分的準(zhǔn)備工作，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，幼兒是非常樂于參加體育活動(dòng)，如小猴自由玩金箍棒時(shí)，幼兒充分發(fā)揮了自己的想象力，把金箍棒當(dāng)老人拐杖，當(dāng)?shù)炎�、�?dāng)煙管，兩人合作成小溝跳等等，每位幼兒都能開心地自由活動(dòng)起來。小猴學(xué)本領(lǐng)——跳小溝，兩位幼兒合作將紙棒擺成小溝，開始練習(xí)時(shí)小溝擺的窄一點(diǎn)，熟練后小溝變寬一點(diǎn)。常聽到幼兒對我這么說：“老師你看，我能跳過這么寬的小溝了。”通過活動(dòng)使幼兒體質(zhì)、心智、情感、語言、交往、合作等方面有所發(fā)展。

　�。ǘ�）幼兒的動(dòng)作得到發(fā)展，身體素質(zhì)得到提高幼兒的骨骼和肌肉聯(lián)合構(gòu)成的運(yùn)動(dòng)器官在不斷發(fā)展，調(diào)節(jié)支配運(yùn)動(dòng)器官的能力也在增長，在幼兒園有計(jì)劃的培養(yǎng)，能直接促進(jìn)幼兒動(dòng)作的進(jìn)一步發(fā)展，使幼兒動(dòng)作靈敏協(xié)調(diào)，姿勢正確，通過一年的教學(xué)，幼兒運(yùn)動(dòng)技能的掌握有了較大的進(jìn)步，學(xué)會(huì)了立定跳、跨跳、投擲、拍球、跳繩等動(dòng)作的正確方法，在運(yùn)動(dòng)的速度、力量、耐力、靈敏性等方面有了明顯的提高，具體表現(xiàn)在如：在園開展的幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)上我班的小朋友能比過去取得更好的成績。

　�。ㄈ�）幼兒自我鍛煉習(xí)慣得到培養(yǎng)通過一年的實(shí)驗(yàn)，幼兒不僅喜歡上體育課，而縣能積極參加各類體育活動(dòng)，大膽嘗試各種玩。在體育活動(dòng)中再也沒聽到“老師我不想玩”這些話了。經(jīng)許多家長反映，幼兒在家也更喜歡進(jìn)行一些簡單的體育活動(dòng)。如單腳站立、用前腳掌支撐地面站立、拍球、跳繩等。有個(gè)別幼兒還與家長一起進(jìn)行晨跑，養(yǎng)成了自我鍛煉的習(xí)慣。這對幼兒來說，會(huì)終身受益。

　　（四）幼兒的興趣、主動(dòng)性、自信心增強(qiáng)了在采用傳統(tǒng)的教法時(shí)，教師經(jīng)常會(huì)聽到幼兒這樣說：“老師我累了”“老師我不敢”“老師我不玩了”等等，還沒到活動(dòng)結(jié)束，幼兒就散開了。采用新的教法后，我們強(qiáng)調(diào)以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，既設(shè)置情境，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣味，又鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試，獲取經(jīng)驗(yàn)，從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識自己，原來，我也能跳過這條小溝，能走過這條平衡木等，從而增強(qiáng)了自信心。通過一年的實(shí)驗(yàn)探索，我嘗到了成功的喜悅。對開展好幼兒體育活動(dòng)充滿信心。但在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，有許多問題是值得我們注意和有待研究的，如選材要符合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，注意循序漸進(jìn)的原則等等。

　　我們作為一位幼兒教師，應(yīng)懷著一種崇高的使命感為提高下一代的身體素質(zhì)，腳踏實(shí)地進(jìn)行著不懈的努力。

　　永嘉機(jī)關(guān)幼兒園 金樂

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看