案例:感受民族村

　　就主動(dòng)提出老園幫老師一起制作蒙古族人戴的帽子，九月二十日正是孩子最開(kāi)心也最興奮的一天，各班分批進(jìn)行，上下輪流游民族村，孩子們看到了帳縫、蒙古包、哈達(dá)，還和黎組的小朋友一起跳竹竿舞，部分家長(zhǎng)也一起品嘗了娛樂(lè)活動(dòng)，孩子們享受到前所未有的主人翁感、自信感和成就感，就如大家一起進(jìn)行了一趟魁麗的心靈之旅，在探索過(guò)程匯總師生感到一種前所未有的收獲。

　　對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)還是比較粗淺的，他們通過(guò)看書(shū)、電視或跟大人聊天的方式，初步了解有關(guān)家鄉(xiāng)祖國(guó)的一些知識(shí)。特別是暑假期間的雅典奧運(yùn)會(huì)，十月份的國(guó)慶節(jié)活動(dòng)等，這些愛(ài)國(guó)、愛(ài)鄉(xiāng)的活動(dòng)都來(lái)自孩子的現(xiàn)實(shí)生活中。幼兒園課程是引導(dǎo)幼兒全面和諧發(fā)展的課程，因此把視點(diǎn)停留在幼兒個(gè)人活動(dòng)是不夠的，家庭、社區(qū)是幼兒園課程資源的重要來(lái)源。就如這次主題教育“我愛(ài)我家”，我們老師在主題進(jìn)行過(guò)程中，“我們的祖國(guó)”活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)大班孩子對(duì)了解少數(shù)民族特點(diǎn)以及風(fēng)俗習(xí)性覺(jué)得會(huì)很枯燥，于是在全園教研活動(dòng)中，老師們能大膽開(kāi)拓、創(chuàng)新，能從傳統(tǒng)的課程模式中解放出來(lái)，打破以往的常規(guī)，全園自主生成了“中華民族風(fēng)情”活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)一個(gè)民族村，有傣族、蒙古族、黎族、藏族、朝鮮族等六個(gè)民族村。我們石榴花班小朋友在認(rèn)識(shí)蒙古族的過(guò)程中，孩子們參與意識(shí)強(qiáng)，從網(wǎng)上收集了有關(guān)蒙古族的資料，有蒙古包、蒙古大草原、奶酪、賽馬、射箭等，還提供了許多各少數(shù)民族風(fēng)情的VCD。在教學(xué)活動(dòng)中孩子們了解了蒙古族人穿斜襟、長(zhǎng)袖、鑲邊的長(zhǎng)袍，逢年過(guò)節(jié)或喜慶一般都穿綢緞衣服，腳上愛(ài)穿高皮靴，還了解了蒙古族的娛樂(lè)活動(dòng)有摔跤、賽馬、射箭、歌舞等。老師利用各種材料制作了大型的蒙古包，孩子們親身感受了蒙古人的生活，知道蒙古包主要特點(diǎn)是為了搬遷簡(jiǎn)便。

　　在每個(gè)班級(jí)認(rèn)識(shí)一個(gè)民族特點(diǎn)之后，我園又充分利用各種資源開(kāi)展分享活動(dòng)，在國(guó)慶“民族風(fēng)情一日游”的活動(dòng)中，家長(zhǎng)們各獻(xiàn)神策，回家紛紛為自己孩子制作民族服飾、每個(gè)班級(jí)都創(chuàng)設(shè)了具有民族風(fēng)情的特色。家長(zhǎng)看到老師在準(zhǔn)備過(guò)程中很忙。就主動(dòng)提出老園幫老師一起制作蒙古族人戴的帽子，九月二十日正是孩子最開(kāi)心也最興奮的一天，各班分批進(jìn)行，上下輪流游民族村，孩子們看到了帳縫、蒙古包、哈達(dá)，還和黎組的小朋友一起跳竹竿舞，部分家長(zhǎng)也一起品嘗了娛樂(lè)活動(dòng)，孩子們享受到前所未有的主人翁感、自信感和成就感，就如大家一起進(jìn)行了一趟魁麗的心靈之旅，在探索過(guò)程匯總師生感到一種前所未有的收獲。
 

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