案例:教育要“以人為本”

　　一個(gè)孩子就象一把鎖，只有教師能用愛心、細(xì)心、恒心去認(rèn)認(rèn)真尋找，一定會(huì)找到開啟這把鎖的鑰匙。

　　教育要“以人為本”

　　一次我在大班繪畫中組織活動(dòng)——《石子畫》。物質(zhì)準(zhǔn)備：廣告色、油畫色、排筆、棉簽、洗凈石子等，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：畫前組織幼兒到室外采集石子并用采集來(lái)的石子和有關(guān)石子圖片布置活動(dòng)室。根據(jù)，《綱要》精神的新理念，教學(xué)時(shí)未出現(xiàn)整體的范畫，教師只對(duì)主體部分的難點(diǎn)稍作指點(diǎn)，接下去就讓幼兒用自己喜歡的線條或圖案等來(lái)裝飾、繪畫對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。結(jié)果這堂課幼兒的繪畫作品千姿百態(tài)，各具特色，出現(xiàn)了種種各不相同的表現(xiàn)形式：有的是染石、有的是畫石子、有的是幾個(gè)人制作連環(huán)畫、有的用石子組畫。整節(jié)課氣氛非�；钴S，創(chuàng)造性意識(shí)明顯增加。而以往繪畫教學(xué)只是根據(jù)歷來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)模式，先出示范畫，老師引導(dǎo)幼兒觀察按照老師示范講解畫法，然后幼兒分別自己繪畫，畫前老師叮囑幼兒不要和老師畫得一樣，但結(jié)果，在幼兒的繪畫作品中很少發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)造性成分，絕大多數(shù)都是模仿老師的畫，只有極個(gè)別的畫面稍有變化，可以說(shuō)是千篇一律。從這次組織活動(dòng)可以看出，整節(jié)課由于巧妙、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，以趣激情。產(chǎn)生的效果跟以前的絕然不同。

　　1、教育思想不同：后者的教育思想是，教師的責(zé)任是傳受知識(shí)，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”。前者的教育思想是，教師的責(zé)任是培養(yǎng)能力，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。后者的教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生必需聽老師的，學(xué)生是教育的客體，是盛裝知識(shí)的“容器”。前者認(rèn)為學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)主體性的發(fā)展。

　　2、教育目的不同：后者的教育目的是使學(xué)生掌握前人的經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)，以追求“百分”為目的；前者的教育目的是實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)人的潛力的最大開發(fā)。

　　3、教學(xué)方法不同：后者的主要方法是教師的灌輸，前者的主要方法是啟發(fā)式、討論式。

　　4、教育結(jié)果不同：后者的教育結(jié)果是對(duì)前經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)的傳承和接受，前者的教育結(jié)果是使學(xué)生成為未能來(lái)的知識(shí)更新者、新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，新科技的創(chuàng)造者，等等。

　　所以，要實(shí)現(xiàn)教育行為真正轉(zhuǎn)變，就要在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上狠抓教學(xué)法實(shí)踐環(huán)節(jié)，在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變，如評(píng)課必須評(píng)觀念轉(zhuǎn)變，修改教案必需先改觀念，觀念變沒(méi)變，關(guān)鍵看教育、教學(xué)實(shí)踐。在此,我們必需做好以下兩方面。

　　一、多方位、多元化地為幼兒創(chuàng)造感知美的環(huán)境

　　國(guó)外曾經(jīng)有一個(gè)實(shí)驗(yàn)，即把兩個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)十分相近的班級(jí)，安排在環(huán)境完全不同的活動(dòng)室外里。一個(gè)活動(dòng)室里布滿了各種藝術(shù)品，而且經(jīng)常調(diào)換，另一個(gè)活動(dòng)室卻除了雪白的墻以外，什么都不沒(méi)有。過(guò)了一段時(shí)間，兩個(gè)班級(jí)的幼兒繪畫時(shí)出現(xiàn)了截然不同的情況，前者思維活躍，后者則呆板拘謹(jǐn)，作品單調(diào)。可見，從發(fā)展藝術(shù)思維、萌發(fā)審美情趣出發(fā)，有目的、有選擇地合理布置活動(dòng)室，努力營(yíng)造一種愉快有、富有情趣的氛圍，以豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

　　二、組織多種形式的運(yùn)用美、表現(xiàn)美的活動(dòng)

　　幼兒在多方位、多元化的環(huán)境中充分在得到美的滋潤(rùn)和熏陶以后，教師運(yùn)用多種方式鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)美、展示美、創(chuàng)造美�！毒V要》在藝術(shù)教育要求提到：”提拱自由表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用藝術(shù)的形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。”要讓幼兒充分表達(dá)自己的咸受和體驗(yàn)，發(fā)揮主動(dòng)性是關(guān)鍵，主動(dòng)性來(lái)源于興趣，幼兒對(duì)事物一旦有了興趣，往往會(huì)集中注意，仔細(xì)觀察事物，感受也就深刻，再加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，就容易把握事物的特點(diǎn)。如新奇、特別的材料可以提高幼兒興趣，激發(fā)他們探索的欲望和好奇心，使他們產(chǎn)生豐富的想像，組織這節(jié)課為幼兒準(zhǔn)備石子、棉簽、排筆、油畫色、等，采用滾、染、貼、畫等不同的方法進(jìn)行創(chuàng)作。多種料的運(yùn)用，有利于幼兒開拓視野，大膽創(chuàng)作，增長(zhǎng)知識(shí)。

　　美術(shù)活動(dòng)可以根據(jù)不同的目標(biāo)采用靈活多變組織形式。改變幼兒?jiǎn)为?dú)作畫，缺乏交流的活動(dòng)形式，可以減少幼兒枯燥乏味感。增加一定量的集體合作作畫活動(dòng)，可以增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)、交流意識(shí)，使幼兒通過(guò)合作與交流了解他人的感受與經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)體與群體之間的關(guān)系。如這節(jié)課讓幼兒自己組合每個(gè)幼兒選一個(gè)石子，畫一個(gè)情節(jié)，便構(gòu)成完整的故事。

　　《綱要》中強(qiáng)調(diào)“教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)”。在組織幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師要理解并鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用與眾不同的表現(xiàn)方式，提倡個(gè)性化。藝術(shù)表現(xiàn)形式并沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和方式，幼兒美術(shù)作品中的情感和創(chuàng)造是個(gè)體審美的一種反映。幼兒觀察和認(rèn)識(shí)世界的方式有別于成人，他們?cè)诒憩F(xiàn)作品中的形、色、空間時(shí)有其獨(dú)特的創(chuàng)造。同時(shí)，每個(gè)幼兒根據(jù)個(gè)人的感受，也會(huì)有所不同的表現(xiàn)方式，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使幼兒在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐漸形成良好的自我意識(shí)。一個(gè)孩子就象一把鎖，只有教師能用愛心、細(xì)心、恒心去認(rèn)認(rèn)真尋找，一定會(huì)找到開啟這把鎖的鑰匙。
 

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