案例：蝴蝶飛來(lái)了

　　一只蝴蝶飛來(lái)了，給我們帶來(lái)了一個(gè)生成活動(dòng)和一次新的嘗試。

　　又是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的秋日的早上，我和孩子們上完早操開始在幼兒園的院子里散步。

　　在新教材小班第一個(gè)主題《高高興興上幼兒園》中有個(gè)分題活動(dòng)---我的幼兒園�；顒�(dòng)中希望通過(guò)帶幼兒參觀美麗的幼兒園使新入學(xué)的小班幼兒能熟悉幼兒園的環(huán)境，了解幼兒園的功能分區(qū)，使其對(duì)幼兒園產(chǎn)生喜愛的情感。我利用早操散步的時(shí)間和孩子們?cè)谠鹤永锟床萜�、看各式各樣的樹，看那些秋天依舊美麗的花，看形態(tài)各異的樹葉。孩子們很投入的唧唧喳喳的說(shuō)著，很是熱鬧。

　　突然劉夢(mèng)瑤小朋友伸出十指放在嘴邊“噓——”，小朋友們看到她認(rèn)真的樣子很快安靜了下來(lái)。她壓低聲音說(shuō)：“看那邊有只蝴蝶飛來(lái)了！”大家順著她指的方向看到了一只蝴蝶靜靜的落在一棵小草上，一對(duì)美麗的翅膀還偶爾的動(dòng)一下。我先是問孩子們：“小朋友們，你們看看蝴蝶是什么顏色的呀？”孩子們仔細(xì)的觀察著，孫鵬成小朋友說(shuō)：“它是黃顏色的！”又有孩子說(shuō)：“老師你看，小蝴蝶身上還有黑點(diǎn)呢！”還有的說(shuō)“它的身上有黃和黑！”看著孩子們小臉上洋溢著的激動(dòng)，我很是高興，一個(gè)以蝴蝶為主題的生成活動(dòng)在我心里形成了。曹浩哲問“蝴蝶在干什么呀？”馬上有人說(shuō)“它在休息！”還有人說(shuō)“它在吃草！”我馬上說(shuō)：“蝴蝶吃草嗎？”劉夢(mèng)瑤馬上說(shuō)：“不，蝴蝶喜歡吃肉！”孩子們對(duì)蝴蝶吃什么的問題展開了討論，有不少孩子把疑問的眼光投到我身上。我很尷尬，因?yàn)閷?duì)蝴蝶我了解也是不多的。但是我很快反映過(guò)來(lái)馬上對(duì)小朋友們說(shuō)：“小朋友，今天回家的時(shí)候問問你的爸爸媽媽小蝴蝶喜歡吃什么，明天回來(lái)告訴老師好嗎？”孩子們痛快的答應(yīng)著。我松了一口氣，但是我又很快慶幸了，整因?yàn)檫@樣我把尋找答案的機(jī)會(huì)給了孩子們，也許孩子們得到更多。

　　晚上我搜尋了好多關(guān)于蝴蝶的知識(shí)，但是我更明白了一件事。作為幼兒教師在自身掌握知識(shí)的同時(shí)并不是作為知識(shí)的所有者象孩子們傳授什么，更應(yīng)該做好和是建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后引導(dǎo)孩子自己通過(guò)各種渠道找答案。

　　一只蝴蝶飛來(lái)了，給我們帶來(lái)了一個(gè)生成活動(dòng)和一次新的嘗試。

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