低年級語文閱讀教學中學生的自主學習(2)

　　三、開展語文實踐活動，提高學生自主學習的能力。

　　“語文實踐活動”泛指在課內外進行語文學習的種種實踐方式，既包括傳統(tǒng)意義上的聽、說、讀、寫，也包括參觀訪問、辦報辦刊、開故事會等。在“語文實踐活動”中，更能發(fā)揮學生學習的主動性。激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，整合語文知識和能力。

　　1、寫一寫，在讀寫中提高學生的自主學習能力。

　　語文學科要培養(yǎng)學生的語文實踐能力，在語文實踐中學會準確、有效地表達。教師要鼓勵學生能說清楚自己想說的話，會明確地表達自己的觀點。在課堂實踐中，要利用各種契機發(fā)展學生的語言，創(chuàng)設語言實踐的機會，培養(yǎng)學生的口語表達能力。在學習《一片樹葉》的時候課文的結尾是小椿樹一片葉子也不剩了，通過這個結尾，我讓孩子們想象如果小動物們看到這樣的情景它們會說些、做些什么？學生在語文實踐中，在寬松愉悅的氣氛中發(fā)展想象，自由表達，享受著自己創(chuàng)作的自豪和欣慰。帶著關愛和美好祝愿去發(fā)揮想象，大膽表達，為原本不完美的結局畫上圓滿的句號，他們有的寫，當小動物們看到這樣的情況時，都羞愧極了，主動帶來樹苗種在小椿樹的旁邊。同學們一個個興趣盎然，臉上洋溢著自由暢想的喜悅。

　　在學完《媽媽的愛》一課時，要求學生在理解課文內容的基礎上仿照課文樣子自己寫一首小兒歌，學生興趣盎然，紛紛嘗試，有的寫出了：

　　有一次，我忘帶了課本。

　　媽媽急忙幫我送到學校，

　　汗水濕透了她的衣裳，

　　�。�媽媽的愛是匆忙的腳步。

　　在學完《腳印》一課后，讓學生試想還有哪些小動物到雪地上來了，給他們編一段對話。孩子們在活動中理解了語言文字，在活動中發(fā)展了語言能力。當看到同學們課上課下那一張張燦爛的笑臉，發(fā)言時滔滔不絕得意的神情，心中很是欣慰。只有讓學生在課堂上真正做小主人，才會有這多彩的課堂。

　　2、查一查，在查找中提高學生的自主學習能力。

　　學生獲得知識的渠道不僅局限在課堂，隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，我們更應努力給學生創(chuàng)設寬松、開放的學習空間。在學漢語拼音后，讓學生買來自己喜歡的注音讀物讀；用拼音給自己的學具貼上標簽；用學過的音節(jié)寫話等多種形式鞏固拼音學習。在識字教學中，讓學生交流在各種環(huán)境中習得的字，如買零食時包裝紙上的字，路旁廣告牌上、電視上的字，鼓勵學生廣泛識字，并能用生字組詞組句，豐富語言。

　　學《遠行靠什么》前，讓學生找一找現(xiàn)有的交通工具，在課上與同學交流。這種形式極大地激發(fā)了學生的學習興趣，調動了他們學習的積極性和主動性，既增長了知識，又培養(yǎng)學生自主學習解決問題的能力。

　　3、演一演，在表演中提高學生的自主學習能力。

　　《一片樹葉》這篇童話生動有趣，在充分品讀、感悟基礎上，讓學生扮演自己感興趣的小動物登上講臺為同學們做自我介紹，給學生搭建一個展示自我的舞臺。同學們踴躍上場，一個個小演員彬彬有禮、動作優(yōu)美、介紹清楚、聲情并茂，可喜的是除了運用文中語言還加上了自己的想象性語言，豐富了說話內容。

　　講臺成為學生活動的舞臺，表演介紹增強學生的親身體驗，提高了學習效果，培養(yǎng)了學生的自信心。

　　4、想一想，在想象中提高學生的自主學習能力

　　想象是創(chuàng)造活動的前提，想象能給我們插上金色的翅膀，隨著想象，你能夠飛向高山、飛向大海、飛向天空、飛向遙遠的未來。新教材要求教師在教學中留給學生充分的想象空間，尊重學生的精神世界，允許學生異想天開。學《瀑布》一課時，讓學生想“瀑布的聲音像什么？”孩子們有的說，像傾盆的大雨落地時的聲音，有的說像觀眾熱烈的掌聲，有的說像一陣陣的響雷。學生暢想、暢言，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。在這種氛圍中任想象馳騁，任感情激蕩，任思路縱橫。課堂中學生思維活躍，想像的翅膀自然而然地展開，不為一種答案而滿足。學生在討論交流的過程中入情入境地進行口語交際，潛能也得到充分展示，從而進一步培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

　　新課程是“有位佳人，在水一方”。這是正�，F(xiàn)象。“新玩意在眼前冒出來，給人的直感就是講不清楚。于是形成問題，形成挑戰(zhàn)。”這是筆者對新課程中教師處境的整體印象。“如今，新變舊知紛至沓來，不能無感，不能不說，擴展語言和詞匯的邊界，擴展思想的邊界就再所難免了”。4這句話同樣適用于新課程中的教師和教師發(fā)展。5在以后的教學中各位教師還要繼續(xù)研究，為了讓學生快樂地學習，自主地學習，成為可持續(xù)發(fā)展的人才而共同努力！

　　參考書目：

　　1、倪文錦《小學語文新課程教學法》P5高等教育出版社2003年7月

　　2、語文課程標準北京師范大學出版社P2

　　3、楊九俊小學語文教學概論P158南京大學出版社2001年2月

　　4、吳思擴展詞匯的邊界轉引自《讀者》2004年第12期P40P41頁

　　5、許潔英人教期刊課程意識：新課程中教師發(fā)展的生長點2004年第十期

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看