上小學(xué)后怎樣才能實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)？

　　上小學(xué)將是孩子人生的關(guān)鍵一步。而孩子入學(xué)后，怎樣才能實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，往往是讓家長(zhǎng)頭疼的一件事情。怎樣才能寓教于樂(lè)呢？

　　要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，早期教育中的方法很重要。在孩子沒(méi)有上學(xué)之前，孩子習(xí)字主要方法是靠孩子娛樂(lè)過(guò)程中習(xí)得的。在這個(gè)習(xí)得過(guò)程中繪畫(huà)和動(dòng)畫(huà)的作用會(huì)讓事情變得簡(jiǎn)單起來(lái)。在孩子玩的過(guò)程，無(wú)論是積木或是撲克牌，都能夠讓不會(huì)認(rèn)字的孩子在玩的過(guò)程中認(rèn)得字，盡管孩子不知道那些字所表達(dá)的真實(shí)含義，但是大多數(shù)的名詞，孩子是能夠理解的。

　　孩子在進(jìn)入小學(xué)后，首先孩子面臨的第一道難關(guān)是靜下來(lái)，如果要求孩子一動(dòng)不動(dòng)，孩子是很難認(rèn)真坐下來(lái)聽(tīng)課的，但是如果你仔細(xì)觀察孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，讓孩子感興趣的東西他就能夠靜下來(lái)，而且多數(shù)時(shí)候能夠比老師所期望的靜息時(shí)間更長(zhǎng)，因此，在小學(xué)階段讓孩子實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要在幾方面同步努力：

　　第一，在枯燥的認(rèn)字時(shí)間內(nèi)一節(jié)課程中不能超過(guò)20分鐘，20分鐘首先用于完成今日目標(biāo)教學(xué)計(jì)劃，比如20生字，讓孩子輕松一會(huì)兒，然后讓孩子用心寫(xiě)剛學(xué)會(huì)的字，每個(gè)字抄寫(xiě)不要太多，十遍之后一般的孩子就可以基本記住了。

　　第二，休息過(guò)后的第二節(jié)語(yǔ)文課程，首先讓每個(gè)孩子閱讀與認(rèn)字相關(guān)的閱讀文章，依據(jù)孩子興趣來(lái)，閱讀內(nèi)容有動(dòng)物的、科技的、動(dòng)畫(huà)的，總之是孩子喜歡的，不要求每個(gè)人一樣，就是兒童閱讀叢書(shū)中進(jìn)行篩選讓不同孩子閱讀，閱讀20分鐘以后，讓孩子講他閱讀的內(nèi)容，這樣有利于練習(xí)孩子的表達(dá)與溝通能力，相同內(nèi)容一個(gè)孩子主述，其他閱讀相同內(nèi)容的孩子進(jìn)行補(bǔ)充，有利于培養(yǎng)孩子的團(tuán)體意識(shí)，一個(gè)班分為幾個(gè)組，一個(gè)組人數(shù)不超過(guò)5人，一般4~5人為宜，編排為互助學(xué)習(xí)組，有問(wèn)題大家開(kāi)動(dòng)腦筋解決，在每次講述中，一定要做到輪流講述，這堂講述課程是甲主述，下次講述課程以乙為主述，一周內(nèi)循環(huán)，孩子在老師與同學(xué)的鼓勵(lì)中就很容易進(jìn)行自覺(jué)學(xué)習(xí)。這個(gè)階段由于孩子特別喜歡表達(dá)，給他機(jī)會(huì)表達(dá)，他為了表達(dá)更好，自然在認(rèn)字環(huán)節(jié)和閱讀環(huán)節(jié)就會(huì)更認(rèn)真。

　　第三，在放學(xué)前進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)以及跟隨老師自檢，自檢完成后其他同學(xué)相互核實(shí)，孩子學(xué)習(xí)過(guò)程不要用鉛筆，很多孩子怕錯(cuò)馬上就用橡皮搽搽掉，結(jié)果老師和孩子都不能有效掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，自檢完成的孩子馬上把錯(cuò)了的字重新自覺(jué)寫(xiě)了五遍的孩子要鼓勵(lì)，給予高分，同學(xué)核實(shí)只是完成監(jiān)督過(guò)程，有利于相互幫助。

　　第四，同學(xué)核實(shí)后還沒(méi)有主動(dòng)改正的同學(xué)，讓孩子回家再把錯(cuò)字抄寫(xiě)十遍，并告之孩子次日聽(tīng)寫(xiě)。孩子回家后完成作用與家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道，次日聽(tīng)寫(xiě)表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子一定要反饋于家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子滿(mǎn)意，孩子在鼓勵(lì)中自然就愿意按照老師和家長(zhǎng)所渴望他那樣健康成長(zhǎng)。一旦孩子養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的，今后首先是家長(zhǎng)省心，其次是老師省心。

　　在孩子認(rèn)字達(dá)到一定基礎(chǔ)后，學(xué)會(huì)循序漸進(jìn)閱讀后，第一年級(jí)下學(xué)期才開(kāi)始學(xué)習(xí)造句，有良好閱讀習(xí)慣的孩子造句對(duì)于孩子并不是太難的事情，在閱讀過(guò)程中特別優(yōu)美的段落慢慢讓孩子背誦，到二年級(jí)寫(xiě)作文的時(shí)候那些他們喜歡的閱讀和背誦的段落自然就耀眼于孩子的作文中。而且在簡(jiǎn)單閱讀中可以將孩子必須掌握的做人原則，通過(guò)小文章形式讓孩子明白怎樣才是父母眼中的好孩子，怎樣才是長(zhǎng)輩眼中的好孩子，怎樣才是國(guó)家需要的好公民。以及國(guó)家宏揚(yáng)一些民族英雄以及一些各行各業(yè)的優(yōu)秀人物以故事的形式耀眼于孩子們閱讀的文章中，在不自覺(jué)中把歷史人物和主要事件通過(guò)閱讀的形式讓孩子對(duì)傳統(tǒng)中國(guó)文化有個(gè)慨約的了解，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式把民族精髓傳遞給下一代。

　　中國(guó)常用漢字5000個(gè)，只是認(rèn)字在小學(xué)一年級(jí)就能夠完成。認(rèn)字與應(yīng)用是兩碼事，在小學(xué)的其他年級(jí)階段，主要完成是基本寫(xiě)作，大量閱讀和背誦名篇名段，慢慢過(guò)度到欣賞乃至完全理解的過(guò)程中。在初中才是理解與應(yīng)用和欣賞的主要階段。閱讀好的孩子，理解能力強(qiáng)，對(duì)于其他課程的學(xué)習(xí)都是有促進(jìn)作用的。高中是應(yīng)用、辨析和欣賞提高階段。高中階段為了孩子未來(lái)學(xué)科領(lǐng)域分化做準(zhǔn)備，為進(jìn)入大學(xué)完成專(zhuān)業(yè)知識(shí)構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。

　　所有的孩子一生下來(lái)一年后都會(huì)叫媽媽?zhuān)�但媽媽的真�?shí)含義多數(shù)是為人母之后才理解的。我們予人于魚(yú)，不如予人于漁。比如造句作文更多是教會(huì)孩子方法。例如，我有一個(gè)蘋(píng)果，擴(kuò)充句子：我有一個(gè)紅蘋(píng)果，我有一個(gè)日本品種的紅蘋(píng)果，我有一個(gè)山東生產(chǎn)的日本紅富士紅蘋(píng)果。在講桌上有一個(gè)山東產(chǎn)的日本紅富士紅蘋(píng)果。孩子在游戲中會(huì)覺(jué)得造句與作文都不是一件太復(fù)雜的事情。復(fù)雜的學(xué)習(xí)在進(jìn)入初中、高中就自然順理成章地完成了�？s句掌握核心思想，學(xué)會(huì)歸納，教育達(dá)到的是，玩了之后還能自然記憶起來(lái)的東西，就是你掌握了的東西，熟能生巧，溫故而知新，隨著年齡的增大，了解能力增強(qiáng)，如果孩子饒有興趣自覺(jué)重新閱讀一些他喜歡的文章，他的境界與過(guò)去是不可同日而語(yǔ)的。因此，建立快樂(lè)學(xué)習(xí)方法，會(huì)讓孩子終生受益……

　　這樣的學(xué)習(xí)不是沒(méi)有可能，而是沒(méi)有下決心改變，這里涉及到一系列的修改，在開(kāi)放的中國(guó)進(jìn)行了30年的過(guò)程中，社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，但我們的教育方法的改進(jìn)卻是非常緩慢的，怎樣與時(shí)具進(jìn)，是需要大家拿出行動(dòng)來(lái)解決的問(wèn)題，我們希望一切有識(shí)之士都來(lái)關(guān)心教育，讓這關(guān)乎國(guó)家未來(lái)的事業(yè)變得更加美好。對(duì)個(gè)體而言，今天的學(xué)習(xí)決定著你明天擁有什么樣的崗位，而明天的努力只是決定你在崗位上的優(yōu)劣，因此，教育與學(xué)習(xí)是個(gè)體從一生下來(lái)就開(kāi)始了的事情，家庭與學(xué)校是教育與學(xué)習(xí)的兩大陣地，進(jìn)入社會(huì)主要是應(yīng)用知識(shí)與再塑過(guò)程，而前期的教育基礎(chǔ)是為后期進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備的，后期的成績(jī)是前期的集中反映，我們希望所有的家庭都能夠很好的實(shí)現(xiàn)良好教育過(guò)程，把孩子培養(yǎng)成為有益于家庭和社會(huì)的人。

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