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來源：網(wǎng)絡(luò) 2009-12-08 22:27:02
老師你看我做的頭飾好不好，我給小兔子涂成了綠色，因為我喜歡綠色。
老師我涂的是花色，我覺得花衣服好看，我就給小兔穿花衣服。
我給小灰兔涂的是灰色，灰色兔子最勇敢了，它不怕其它兔子。
我畫的兔耳朵一個長、一個短，因為小兔子耳朵受傷了。
我對每個小朋友做的頭飾給予了肯定。小朋友們戴好頭飾，聽音樂，跳起了歡快的舞蹈。
活動五：我唱我眼中的小白兔
許多幼兒十分喜歡自己做的小兔頭飾，孩子們帶著小兔頭飾在屋子中跳來跳去。有的幼兒邊跳邊說：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。”當(dāng)我聽到孩子們不由自主地對小白兔特征表現(xiàn)出喜愛之情時，我便問：“小白兔的耳朵為什么要豎起來？”王昱佳搶著答：“因為豎起來，他聽東西就清楚了。”于是我說：“咱們能不能把小兔子耳朵靈也編到歌詞里？”許多幼兒爭著說了起來：“小兔耳朵長，高高豎著，聽我走過來，一蹦一跳走過來。”
我說：“小朋友編的真好，咱們把它唱出來好嗎？”“現(xiàn)在老師唱一首歌，你們聽聽歌里面唱的是誰？他在干什么？一會兒小朋友學(xué)會了，你也可以把你編的歌詞唱出來。”
活動后的反思：
根據(jù)中班幼兒的特點，他們對歌詞的改編較容易而對歌譜的創(chuàng)編較難的特點，我先給朋友們唱了一首“我的小白兔”的歌曲，請幼兒將自己編的歌詞放入其樂曲中唱出來。這種難易適宜的活動內(nèi)容充分調(diào)動了幼兒的創(chuàng)作積極主動性。反思不足之處，如幼兒創(chuàng)編歌詞或兒歌時注意引導(dǎo)幼兒其押韻性；把幼兒的創(chuàng)編作品及時記錄下來，通過布置成“幼兒創(chuàng)意展示板”使幼兒體驗成功，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。
活動六：探索小灰兔子小白兔的不同
由于幼兒對兔子很感興趣，我從家里帶來了一只小灰兔，孩子們一下子圍了過來，爭著要摸一摸兔子，孩子們對小兔子開始了談?wù)摚?/p>
“小灰兔，毛還是熱的呢！”
“小灰兔的毛真軟，我要喂小兔吃東西，它愛吃蘿卜、白菜。”
當(dāng)它把白菜葉子送到兔子嘴邊時，兔子聞了聞躲開了。
“它不吃白菜，它愛吃草和蘿卜根。”
于是，許多幼兒都爭著去拿已準(zhǔn)備好的草和蘿卜根，當(dāng)伸到它面前時，它還是聞了聞跳開了。
“它吃飽了，不吃了，等它餓了再喂它。”
中午吃過午飯后，我去看小兔吃沒吃，幾個吃的快的，幼兒和我一起來到裝小兔子的盒子前。
“老師，小兔沒吃， 一個東西都沒吃。”
我也覺得很奇怪，兔子不愛吃這些嗎？
“老師，兔子吃我們的飯嗎？”
“它不吃，它就愛吃蘿卜、白菜。”
我覺得應(yīng)該試一下，于是便盛了一些剩飯放在一個口袋里，請幼兒去試一下。
“老師，它吃米飯”，我過去一看，果然兔子正在吃著米飯，且不一會兒便把米飯吃沒了。
這時許多幼兒吃完飯后圍過來，沒吃完飯的小朋友也投來了好奇的目光。
在午睡前，孩子們都在討論著這個問題，大家誰也不知道原因，于是我建議小朋友們回去和父母一起查一查資料，了解灰兔和白兔有什么不一樣。
經(jīng)過了一天的觀察與嘗試，我們發(fā)現(xiàn)小灰兔不是特別愛吃白菜、蘿卜等，它較愛吃孩子們的剩飯、愛吃水果、蘋果皮，孩子們回家和爸爸、媽媽查了一些資料，第二天回到班級后大家展開了討論：
“灰兔、白兔它們愛吃的東西不一樣，白兔愛吃蘿卜、白菜，灰兔喜歡吃雜食，它不愛吃白菜，但它餓了也吃白菜。”
“我知道小灰兔為什么關(guān)籠子里了！我爸爸告訴我小灰兔厲害，他對于自己不同類的兔子它都咬它們。”
“我知道灰兔的本事可大了，它還會站立起來。”
我看到籠子里的小兔子總想往外跑，我便將此問題向幼兒提了出來：小兔子很喜歡你們，但你們看，它為什么總不在盒子里好好呆著，總往想往外跑呢？
小兔子的家太臟了，小兔子想要自由地跑，想找草和花。
活動七：我們來給小兔子創(chuàng)造一個舒適的生活環(huán)境
今天，郭老師帶來一只灰色小兔子，孩子們高興地圍著小兔子看，有的孩子喂小兔吃菜，有的孩子用有手摸著小兔子的絨毛，突然，劉澍喊叫起來，“哎呀，你看小兔子住在盒子里，它又拉又撒還在里邊吃東西，多臟呀。老師給它換個盒子吧。”其他的孩子也提出了同樣的要求，聽了幼兒們的話，我說：“我們給它往哪里搬呀？”朱星可說：“給它蓋樓房吧，”我說：“光蓋樓房，周圍環(huán)境怎么辦呀”，于是孩子們建議：“有花園、有小草……”。在孩子們的建議下，我們開始為小兔子制做美麗的花園。
老師，你看我做了一支藍(lán)色的小花，我把它插在小兔子房子旁邊。
老師，我想做一朵花瓣與你的不一樣，我要給小兔子。
看，我做的花多好呀，晚上我要讓媽媽看一看。
老師，咱們多給小兔子做點花好嗎？
活動后的反思：
幼兒在制做過程中積極性很高，每一個孩子都在認(rèn)真地做著，當(dāng)他們將自己制作的小花種在花園里時，大家都夸獎花真好看，小兔子住在這兒一定很高興。在活動中我看到幼兒的欲望得到了滿足，孩子的積極性被調(diào)動了起來，覺得我們尊重幼兒的興趣，巧妙地將教育目標(biāo)滲透在幼兒興趣活動中是教育成功的關(guān)鍵之一。
為小兔子設(shè)計的花園制做好了，在花園的中心還留有一塊空地。有的孩子建議給小兔子蓋樓房、鋪草地。
老師咱們倆為小兔子蓋一間房子吧，房子的屋頂你做吧，紙盒太硬了，我剪不動。
�。ㄔ谒慕ㄗh下，我和他一起制作起了屋頂）
哎呀，沒有門怎么辦呀，小兔子從什么地方進(jìn)去呀？
我先在上面畫上門、窗戶，讓老師幫咱們剪吧。（這時我夸獎想出辦法的孩子，他高興地說：你看，我多聰明）。
你看我剪的草多好呀，我還要把它種上，我會用大頭針扎。
我用紙筒做只小兔子吧，怎么做呀？老師您能告訴我嗎？（我建議她試試先用紙包好紙筒，一會她就剪出了長耳朵貼在上邊，畫上眼睛。哎呀，我應(yīng)該再做個小姐姐，讓她穿上裙子，漂亮嗎？
我做的小兔也挺好的，老師你看好不好。
咱們讓這些小兔子住到里邊吧。
咱們先把草種好，這樣小兔子會更加高興。
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