案例:走出內(nèi)向幼兒的個案分析

　　經(jīng)過十個月左右的跟蹤與努力,小純漸漸地喜歡上了幼兒園,在班中有了自己的好朋友,有時也愿意在集體面前表演簡單的兒歌,小純臉上的笑容多了。

　　新生報到的第一天,眼看小朋友們都陸續(xù)來齊了,可是,小純還沒進(jìn)教室。我向教室門外張望,發(fā)現(xiàn)小純和爸爸一直在教室外徘徊。只見小純的爸爸用寬大的臂膀緊緊地抱著女兒,眉頭微鎖,雙眼充滿著依依不舍之情。小純也對爸爸表現(xiàn)出無比的依戀,臉蛋上掛著兩行還未被吹干的淚痕,眼睛直直地盯著爸爸的脖子,雙手緊緊地抓著爸爸的衣領(lǐng),頭靠在爸爸的右肩,小臉和爸爸的臉貼在一起。但父女倆之間卻沒有多少言語上的交流。

　　我走近他們,對小純張開手臂說:“小純,爸爸還要上班,教師抱你好嗎?小朋友們在教室里等你一起玩呢!”聽到我的話,小純生怕爸爸要逃走似的,把爸爸抱得更緊了,眉頭緊鎖,不停地?fù)u頭,眼淚嘩嘩地流了出來。小純的爸爸也緊緊地抱著女兒,絲毫沒有放手的意思。

　　3歲左右的幼兒第一次離開朝夕相處的家長,心理上產(chǎn)生焦慮情緒是很正常的。但很顯然,小純?nèi)雸@對她的爸爸同樣是一個“難關(guān)”�？吹贸�,他對女兒是否能融入集體充滿著擔(dān)憂,雖然他沒有在女兒面前把自己的想法表達(dá)出來,但他的肢體語言和臉部表情早已把內(nèi)心的焦慮和擔(dān)憂告訴了女兒。

　　為了讓小純和爸爸熟悉幼兒園,我先帶著小純和父親在幼兒園里四處參觀、并陪小純玩,以消除她對新環(huán)境的陌生感。接著我向小純爸爸詳細(xì)介紹了幼兒園一日生活的安排和幼兒園的辦學(xué)理念,并告訴他在幼兒面前要控制自己的情感,告訴幼兒幼兒園是個好玩的地方,可以游泳、溜冰、做游戲,能學(xué)到很多本領(lǐng),使用恰當(dāng)?shù)恼Z言讓幼兒理解上寄宿制幼兒園的原因,周末會接她回家。送走小純的爸爸后,我用情境表演法通過大帶小的活動,讓小純感受與同伴、教師一起游戲的快樂和溫暖。

　　經(jīng)過一段時間的了解我發(fā)現(xiàn),小純性格較內(nèi)向,不愿意與同伴交往,喜歡獨(dú)處,在他人和集體面前不愿意表達(dá)自己的想法,碰到困難容易產(chǎn)生緊張焦慮情緒,好哭泣。針對小純的情況,我準(zhǔn)備對她進(jìn)行“個案跟蹤”,幫助她喜歡上幼兒園,愿意向他人表達(dá)自己的想法,在集體中有自己的好朋友。

　　調(diào)整交往伙伴

　　三個月后,每逢周一來園,雖然小純依然有哭鬧現(xiàn)象,但教師稍加安慰她就能安靜下來,不過基本是一個人坐在椅子上,滿臉憂郁。沒有固定的小朋友和她玩,她和同伴也基本沒有主動交流。

　　鏡頭一:自由活動的時間到了,只見小純抱著爸爸買的心愛的玩具,一個人呆呆地坐在自己的椅子上,臉上沒有絲毫表情,一言不發(fā)。我叫來了班中最開朗的小君,對他說:“小純沒有朋友,一個人很孤單,你能做她的朋友嗎?”小君一口就答應(yīng)了。我?guī)е�小君和新玩具走到小純面�?蹲下身子介紹道:“小純,小君很想和你成為好朋友,和你一起玩玩具,你愿意嗎?”小純點(diǎn)點(diǎn)頭。于是,她們玩了起來。

　　小君在同齡幼兒中確實(shí)算得上很會交往,她見小純不會玩,就說:“我來教你!”于是,小君玩給小純看。接著,輪到小純玩。畢竟還是小班幼兒,社會性交往能力的發(fā)展是有限的,小純沒玩了一會,小君就把玩具搶了過去說:“不對,不是這樣玩的。”隨后自顧自己地玩了起來,越玩越開心,把自己的“好朋友”撇在了一邊。小純則在一旁像觀眾一樣靜靜地看著。過了一會

　　兒,看小君沒有搭理她,就又坐回了自己的座位,抱起自己的玩具,繼續(xù)保持沉默。

　　鏡頭二:今天班中來了一個新小朋友小樂,由于剛到新環(huán)境,情緒極不穩(wěn)定,時�？摁[不止�？蛇^了一會兒,卻聽不到小樂的尖叫了。我一看,原來小純和小樂正肩靠肩同看一本書呢!小純時不時地和小樂輕輕地交流著什么,臉上綻開了進(jìn)幼兒園以來從未看到過的笑容,而小樂也似乎忘了一分鐘前哭鬧的情景,安靜地看起了書。

　　教師為了幫助內(nèi)向的幼兒變得合群,慣常鼓勵他(她)與表現(xiàn)積極、活潑的幼兒玩耍,認(rèn)為活潑的幼兒能夠影響內(nèi)向的幼兒并讓他們也活潑起來。從小純和小君和小樂的交往情況看,我發(fā)現(xiàn),內(nèi)向的幼兒與活潑好動的幼兒一起玩,反而會因差異過大而形成更大的壓力,活潑的幼兒往往過于主動、高高在上,讓內(nèi)向、被動的幼兒更加壓抑。如果主動的一方流露出不滿意時,更會加深了另一方的自卑感。因此,小純需要的是性格相似、彼此有共同語言的伙伴,而并不需要只會命令她、幫助她的“朋友”。意識到這點(diǎn)后,我采取了新的策略:鼓勵小純和內(nèi)向、年齡偏小的幼兒一起玩,為她創(chuàng)造一個寬松的沒有壓力的甚至能讓她發(fā)揮主動性的環(huán)境;給予小純充分的適應(yīng)時間和空間,細(xì)致地觀察、挖掘她的長處,創(chuàng)造條件使她得到表現(xiàn)的機(jī)會;經(jīng)常以商量的語氣、信任的目光、平等的心態(tài)與小純溝通,做她的好朋友。

　　更新自我定義

　　為了增強(qiáng)小純的自信心和自豪感,我特地和小純的爸爸約好為全班小朋友上一節(jié)化學(xué)課。這天下午,小純的爸爸早早地來到幼兒園,準(zhǔn)備為小朋友上課了。小純看到爸爸來了,臉上露出了微笑,靜靜地走到爸爸的身邊,拉著爸爸的手,把爸爸帶到自己的座位上。爸爸時不時親親小純的臉蛋,小純臉上時不時露出微笑。

　　上課時間到了,小朋友們非常興奮。當(dāng)看到試管里紅色的液體一下子變成透明時,小朋友們紛紛沖上講臺想看個究竟�？勺�在第二排的小純卻紋絲不動,盡管講臺被圍得水泄不通,在座位上根本就看不見爸爸的演示了,可她還是靜靜地坐著沒動。

　　上完課,小純爸爸緊緊地抱起自己的女兒,一臉的擔(dān)心和憂郁。他說:“我真希望剛才小純能和其他幼兒一樣沖上來,不要那么遵守紀(jì)律�？伤�老是一個人坐在凳子上,我都急死了。為什么她那么內(nèi)向?”聽完爸爸的話,小純滿臉的緊張,小眼睛一直盯著爸爸。小純爸爸又忘記了我們的忠告,我急忙安慰道:“別著急!小純已經(jīng)交了不少朋友,慢慢地學(xué)會交往了,她正在進(jìn)步啊!”我的話說完,只見小純地臉上露出了一絲微笑。接著,我假裝開玩笑地捂住小純的耳朵,輕輕地對小純爸爸說:“孩子的內(nèi)向你也有責(zé)任,因?yàn)槟阋恢痹诟嬖V小純‘你是一個內(nèi)向的幼兒’。”小純爸爸一臉冤枉。

　　父母都希望自己的孩子能開朗活潑,積極向上,當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子在大庭廣眾一言不發(fā)、畏畏縮縮往往會很焦急。有些家長會當(dāng)面責(zé)罵幼兒,有些會簡單地鼓動幼兒,這兩種方法都會造成幼兒心理上的負(fù)擔(dān),使他更加畏縮。更有些家長逢人便問:“我這孩子太內(nèi)向,怎么辦?”這種無意識無異于給孩子貼標(biāo)簽,時間長了,就會變成幼兒對對自己的評價:我是一個內(nèi)向的孩子。最后的結(jié)

　　果是家長越心急,幼兒越內(nèi)向。

　　事后,我找機(jī)會將上面的道理講給了小純的爸爸,告訴她對待小純這樣內(nèi)向型的孩子,要循循善誘地啟發(fā)、引導(dǎo),尤其要避免在孩子面前談?wù)撍�的性格問題。之后,我們又開展了親子活動——“談?wù)勎倚闹械暮脤殞?rdquo;,請小純父母向小朋友們介紹女兒的優(yōu)點(diǎn),幫助小純對自己進(jìn)行積極定義。

　　完善榜樣內(nèi)涵

　　入園九個月后,純純漸漸喜歡上幼兒園了,是班中遵守紀(jì)律的乖乖女。我有意識地將小純作為集體中的榜樣,想提高小純在同伴心中的地位,幫助小純獲得自信,同時也要讓她遵守紀(jì)律的行為影響同伴。“你們看!小純的小嘴巴沒有一點(diǎn)聲音,她已經(jīng)坐好準(zhǔn)備上課了。”每當(dāng)我說完這句話,教室里馬上鴉雀無聲,小朋友們都偷偷地看看小純,然后學(xué)著小純的樣坐好。這時,小純也會調(diào)整了一下自己的坐姿,使自己看上去坐得更好。但很快我就發(fā)現(xiàn)了新的問題,因?yàn)槲业谋頁P(yáng),她要刻意在上課時保持良好的坐姿(這樣一定很累),結(jié)果完全沒有了其他幼兒活躍的思維。

　　由于我誤導(dǎo)了“好幼兒”的含義,使內(nèi)向的小純以為只要上課坐得好、沒有聲音才是教師、同伴心中的好幼兒。她極力控制自己的情感,哪怕看到了非常驚奇、非常令人興奮的事物,也絲毫不能調(diào)動她這個年齡該有的驚叫聲和呼喊聲。這一現(xiàn)象讓我重新反思自己對榜樣法使用的科學(xué)性。我本來是想借助成為別人的榜樣給小純更多的自信,但我沒意識到讓本來就內(nèi)向安靜的小純成為遵守紀(jì)律的榜樣反而成了限制她積極活動的枷鎖,強(qiáng)化了她的弱點(diǎn)。

　　接下來我開始積極糾正“好孩子”在小純心中的定義——除了遵守紀(jì)律,還要勇于探索,積極發(fā)言、不怕困難。并針對幼兒愛模仿教師日常行為的特點(diǎn),讓小純當(dāng)小老師,體驗(yàn)與同伴一問一答的快樂,激發(fā)她開口說話的愿望。為了增強(qiáng)小純的自信,更多以一對一的方式對小純的長處加以鼓勵。

　　經(jīng)過十個月左右的跟蹤與努力,小純漸漸地喜歡上了幼兒園,在班中有了自己的好朋友,有時也愿意在集體面前表演簡單的兒歌,小純臉上的笑容多了

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