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　　如何避免幼兒“被興趣”

　　那么，如何解決這些問題，使興趣班成為正規(guī)機構(gòu)教育的有益補充呢？我們建議從以下3個方面著手：

　　第一，家長要理性對待子女教育投入。合理投入的基本前提是符合孩子身心發(fā)展的需要，即投入應(yīng)滿足孩子在身體成長和心理發(fā)育等方面的自身需求。因此，決定是否上興趣班前，家長要冷靜評估和思考興趣班所提供的教育內(nèi)容在家庭教育和幼兒園教育中是否已經(jīng)具有；興趣班的內(nèi)容是否真正符合孩子的興趣和需要，興趣班的學(xué)習(xí)是否會對孩子產(chǎn)生不良的影響；這一投入的成效與所消耗的資金比是否恰當(dāng)，有時高昂的投入不是興趣班本身的價值，恰恰是舉辦者使用了“高價優(yōu)質(zhì)”的大眾心理錯覺。其實，家長對孩子的投入，除了金錢還有時間和精力。對低幼兒童來說，重要的不是興趣班，而是父母多多的陪伴。孩子的興趣就是在充滿親情、充滿交流的過程中產(chǎn)生的。父母的耐心陪伴是孩子最大的需求，也是孩子產(chǎn)生興趣并得到滿足的基礎(chǔ)。父母是幼兒的基本教育者，所謂基本教育者，是指父母作為教育者對孩子來說是極為重要的、不可替代的。孩子的成長就是在父母和幼兒園老師的共同努力下實現(xiàn)的。在大部分情況下，父母應(yīng)相信自己、相信老師，而不是吹得天花亂墜的興趣班。

　　第二，在社會力量辦學(xué)問題上，要協(xié)調(diào)社會參與和政府管理間的關(guān)系。大多數(shù)興趣班的舉辦主體是社會力量，他們或獨立開辦或借助幼兒園開辦，它們以市場需求為導(dǎo)向，甚至以夸大和欺騙的方式引導(dǎo)著所謂的市場。由于目前政府缺少相應(yīng)的監(jiān)管制度，對教育內(nèi)容沒有嚴(yán)格的審定制度，因此存在著主辦者為了吸引生源、增加收益而隨意設(shè)定教育內(nèi)容；采用的教育方法和策略違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律；雇用不具有教師資格的人員任教等現(xiàn)象。因此，當(dāng)前需特別明確政府在監(jiān)督社會力量辦學(xué)中的管理職能，制訂針對非托幼形式的幼兒教育機構(gòu)主辦者資格準(zhǔn)入制度、從業(yè)人員準(zhǔn)入制度，并依此清查那些不具有資質(zhì)的舉辦主體；制訂檢查標(biāo)準(zhǔn)，組織由行政部門、教育專業(yè)人員和家長代表的檢查組開展定期檢查；制訂興趣班廣告宣傳審定制度。真正避免幼兒在不良興趣班上耗費寶貴的童年時光，家長在不良興趣班上浪費本來就有限的經(jīng)費。

　　第三，大力實施幼兒園教育改革，使興趣充滿幼兒的整個學(xué)習(xí)過程，使課程真正由興趣引導(dǎo)。從理論上來講，幼兒的興趣不應(yīng)在幼兒園教育之外，它本身就是設(shè)計、組織幼兒園課程的重要起點。之所以如今的興趣班“大行其道”，這和幼兒園教學(xué)自身無法滿足幼兒需要不無關(guān)系。因此，加強幼兒園教育改革，只有以兒童需要作為教育的立足點和落腳點，將教育與兒童生活、兒童經(jīng)驗相聯(lián)系，以游戲作為主要的教育手段，讓興趣貫穿幼兒學(xué)習(xí)的方方面面，使孩子通過接受幼兒園教育即能獲得健康、全面的發(fā)展，才能在不增加幼兒精神負擔(dān)和家長經(jīng)濟負擔(dān)的同時，徹底解決興趣班所引發(fā)的問題。（南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師虞永平）

　　老師說

　　心中要裝無數(shù)個“興趣班”

　　作為一名普通的幼兒教師，我一直認為教育不是傳授和教誨，而是熏陶與影響。在培養(yǎng)孩子方面，我鼓勵他們熱愛生活、追求向往美好的事物，尋找和激發(fā)他們的各種興趣點，因此，我心中時刻裝著無數(shù)個“興趣班”。

　　說起興趣班，大部分人都認為非常重要，至少會說反正大家都報。不學(xué)，會讓孩子輸在起跑線上。我認為興趣班的關(guān)鍵在于“興趣”二字，當(dāng)然萬事都不是絕對的，不是孩子有興趣的都好，沒興趣的就都不接觸。無論是家長還是老師，心中都必須有一個明確的目標(biāo)，即將孩子培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞娜耍紫群⒆颖仨毦邆涓呱械钠焚|(zhì)，其次具有一定的文化底蘊和一技之長。將孩子培養(yǎng)成為怎樣的人，需要我們?nèi)パ�、去影響�?br />
　　比如，我認為我們祖國的文化是應(yīng)該傳承的，尤其國畫與書法是老祖宗留下的精華。那么我在培養(yǎng)孩子的過程中，一是創(chuàng)設(shè)環(huán)境，二是自己投入感受，三是帶領(lǐng)一部分先有興趣的孩子去嘗試，四是有效果后再進行鼓勵、引導(dǎo)。就這樣，通過3年的熏陶，現(xiàn)在全班每個孩子都能提筆作畫。這一過程中，孩子們都是在興趣中掌握的，整個過程都是用心去完成的，自然可以稱為興趣班了。

　　再比如，有一個家長為孩子報了英語班、奧數(shù)班、乒乓球班，每天時間的安排非常緊湊，像趕場似的。一天，我為孩子留了一點作業(yè)，目的是培養(yǎng)他們完成任務(wù)的意識……第二天，洋洋小朋友理直氣壯地對我說：“我沒有做作業(yè)，因為我從幼兒園回去馬上就去上英語課，然后又去上乒乓球課了。回家很晚，媽媽說，英語單詞要背背，這可是交了很多錢的，幼兒園的作業(yè)就別做了。”聽完后，我在想：興趣班讓孩子學(xué)會了什么呢？家長又讓孩子在興趣班中發(fā)展了什么呢？

　　我班還有一個男孩叫晨晨，一天他爸爸接他，他就是不走。我很好奇地問他：“為什么想住宿呢？”他說：“我喜歡幼兒園。”晚上我和他邊折紙邊聊天，他說：“我喜歡和老師一起玩，回家就要練鋼琴！練鋼琴！明天就要回去了，老師您給我爸爸打電話吧，別讓他明天來接我！”聽著孩子的話，我的鼻子酸酸的。后來，我和他爸爸聊了聊，家長說：“報鋼琴班也征求過孩子的意見，當(dāng)時他說喜歡，如果不堅持，怎么能成功呢？”可何為成功？給孩子帶來這么大的壓力和痛苦，就是成功嗎？

　　實際上，老師和家長的心中要裝著無數(shù)個“興趣班”：當(dāng)孩子喜歡天上的星星月亮，我們就陪著孩子去賞月、講些天文知識給他；當(dāng)孩子喜歡上畫畫，我們就和他一起去感受生活中的美、去觀察景物、去欣賞畫展、去戶外寫生……（空直藍天幼兒園代玲）