家長必讀：幼小銜接勿“功利”(2)

家長培養(yǎng)孩子受挫能力

　　孩子上小學了，對于他來講是一個重大的變化。幼兒園與小學有著許多不同之處，孩子必然會面臨更多不同的人、不同的事，在這些新異刺激面前，不同的孩子有著不同的表現(xiàn)。

　　舉個例子來說，有些小朋友在幼兒園里非常優(yōu)秀，是老師家長的“寵兒”。一旦進入學校后不再受到“特殊關注”，小朋友自然難以接受。曾有一個小朋友在入學一個月后即產(chǎn)生了厭學情緒，經(jīng)常抱怨學校不好、老師不好、同學也不好。經(jīng)過詢問，原來是因為選班長的事情讓孩子難以接受“挫折”——“老師為什么不選我當班長？為什么讓某某當班長呢？你們不是總說我是最棒的嗎？”

　　有些家長采取賞識教育法，即無論孩子做什么事情、做得如何，都千篇一律用“你太棒了”、“真不錯”之類的詞語表達贊賞。雖然這有利于增強孩子的自信，但空洞的評價也會造成孩子對自己缺乏正確評價。一旦當孩子面對更公允的評價時，孩子會發(fā)現(xiàn)自我評價和實際能力的巨大落差，而難以承受這種“突如其來”的否定。

　　所以在入學前，家長要漸漸把孩子當作一個成人來對待，評價要具體，要讓孩子能正確認同自己的優(yōu)缺點，同時也認同別人的長處。不妨給孩子一個具體并能達到的努力目標，鼓勵孩子完成目標。

　　另外，每個孩子都希望自己能夠常常得到表揚。但進入小學后，老師恐怕就不如幼兒園老師那樣，有那么多的時間和精力表揚每個孩子。這時，孩子也會感到失落和懷疑。

　　讓孩子從這種失落和懷疑中走出來很重要。要讓孩子學會正確的自我暗示：沒有表揚我不等于我做的不好，下次我會做得更好。雖然不經(jīng)常表揚孩子，但也要讓他知道，爸爸媽媽對他的每一個進步都是關注的。

　　據(jù)了解，目前很多幼兒園都會設置幼小銜接的課程。但和家長“功利性”較強的愿望相比，孩子入學情感的激發(fā)和能力習慣的培養(yǎng)更應得到家長的重視。

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