怎樣對孩子進行挫折教育(2)

　　二、家庭是兒童挫折教育的后備力量

　　家庭是兒童成長的搖籃，又是塑造兒童情感、意志、性格、品德和心理素質的重要場所。兒童的挫折承受力，總能或多或少地找到家庭的烙印。

　　1、創(chuàng)設挫折情境，加強受挫體驗

　　家長可以根據孩子的心理發(fā)展特點和教育的需要，有計劃地設計適度”和“適量的挫折情境，提出某種難題，設置一些困難，或教給讓孩子完成一些有難度的任務，要求孩子們動手動腦來解決矛盾問題、克服困難，完成任務，進行加強意志、魄力和挫折排解力的訓練，最終使自己他們能經受住任何殘酷的打擊，從而使兒童得到鍛煉提升心理素質。人為挫折情境具有預防性和針對性，能彌補自然挫折情境的不足。

　  2、在嘗試挫折游戲活動中，加強兒童挫折承受力的培養(yǎng)

　　游戲是兒童最喜歡的活動，對兒童心理的發(fā)展起著重要的作用②。與同伴交往結合起來開展挫折游戲應與同伴交往結合起來，讓兒童接受和掌握戰(zhàn)勝挫折的方法有利于兒童更快接受和掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。同伴交往可以使幼兒更好地認識他人和自己，同伴交流也能夠幫助他們兒童更好地克服困難、解決問題。如通過在進行角色扮演的游戲時，體會不同的心理感受。家長可以指導兒童分析不同心理感受產生的原因，尋找解決問題的方法，使兒童的毅力與耐心的得到考驗與鍛煉，提高挫折承受力。

　　三、社會是兒童的挫折教育的強化力量

　　隨著社會科學技術飛速發(fā)展，大眾傳播媒介、社會輿論和社區(qū)文化等對兒童的影響越來越大，正在它們潛移默化地改變著兒童的各種生活方式與思維觀念。對兒童進行挫折教育，政府要從宏觀上建設良好的教育大環(huán)境。應該可以多多宣傳戰(zhàn)勝挫折的故事，形成良好積極向上的社會風氣和輿論。另外，社區(qū)也會對兒童挫折承受力的形成產生重要的影響，社區(qū)的應該形成良好的行為規(guī)范和風俗習慣，它潛移默化地影響每個社區(qū)的成員，從而促使人們的行為相互協(xié)調一致為兒童成長提供良好的社區(qū)文化和氛圍。社區(qū)的人際交往對于兒童的思想個性、心理素質的形成與發(fā)展的有獨特的影響。

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