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來源：文匯報 2014-12-05 15:20:06
東方網消息：提前搶跑真的好嗎？在上海市家庭教育高峰講壇上，國家督學、中國教育學會副會長尹后慶批駁了當今流行的幾大育兒口號，他說，不少教學實踐證明，提前起步"紅利"在孩子中年級基本會結束，提前、過度學習還易損傷孩子的創(chuàng)造力。
提前起步就真的好嗎？
"不讓孩子輸在起跑線上"、"學習在課外，內化知識在課堂"、"初中不讀民辦，高中大學就得進民辦"……這是社會上流行的育兒口號。某項針對7歲至14歲兒童的家庭教育調查顯示，當列出健康、安全、學習成績、品德、自理能力、興趣愛好、交友、吃、穿等9項指標，要求家長回答"您平時最關心孩子什么"時，有87.2％的父母選擇"學習成績"為第一位，而關心孩子"品德"的比此低25.4％。當進一步要求家長對所選三項內容按重要程度排序時，將品德擺在第一位的僅占全部調查對象的18.1％。
對此，尹后慶提醒家長，提前起步"紅利"不僅在孩子中年級基本會結束，而且小學低年齡段孩子還容易養(yǎng)成不良的學習習慣。提前、過度學習還容易損傷孩子的創(chuàng)造力，家長把孩子的時間都機械分割了，安排太緊湊，規(guī)劃太精致，導致他們沒有任何自由活動的時間，"搶跑對孩子創(chuàng)造力的損傷是隱形的，但也可能是一輩子的。"他建議家長，學習一定要遵循教育和兒童發(fā)展規(guī)律。
為了遏制搶跑現(xiàn)象，教育部門出臺了系列改革舉措，即基于標準的教學評價(俗稱"零起點")。尹后慶表示，關于小學入學起點和教學起點，是一個極其專業(yè)的問題，需要站在教育科學的角度和人的認知成長規(guī)律去分析研究，而無法僅憑個體已有的經驗，或者用大眾標準作為判斷和決策的依據(jù)。
但如今部分家長和老師對"零起點"也存在認知誤區(qū)，認為"零起點"就是把兒童定義為一張白紙。"其實不然，在孩子進入小學前，他已經有了豐富多彩的學前生活體驗，零起點，應該是基于學生現(xiàn)實經驗且符合課程標準的教學，讓教育符合學生成長的規(guī)律。"尹后慶說，因此，家長不要刻意去拔高要求，也不要把其他孩子所達到的水平作為自己孩子參照的標準。
擇校前家長先問四個問題
"如何選小學八大法則"，"怎么來確定一所性價比高的學校"，"七種幼升小擇校利弊大盤點"……如今的育兒論壇里，充斥著各種"擇校寶典"，尹后慶反問家長:"擇了校就可以安心嗎？"他曾聽說過一個發(fā)生在外地的擇校故事，家長費盡千辛萬苦擠進名校，結果大失所望，一個班級竟有70多個孩子。由于計算機數(shù)量有限，一些孩子上課只能站在旁邊看。在他看來，學校名氣再大但教學不到位也是枉然。
上海近年來一直推行綠色指標，打破了原本"一列縱隊"的學業(yè)成績排名方式，從學習動力、體質健康等10方面進行"全盤"考量。"比如有一所學校名氣很響，但孩子的睡眠時間不足，幸福指數(shù)也比較低。而附近的一所名不見經傳的學校，學生的睡眠時間和幸福指數(shù)都得到落實，孩子作業(yè)少，成績也不錯。"尹后慶說，判斷一所學校好不好，不能光看名氣，而要看學生獲得學業(yè)成績背后付出的代價。
在尹后慶看來，孩子通過擇校發(fā)展得很好，家長臉上有光，家長也愿意不遺余力地宣傳擇校的"好"。而擇校給孩子留下的"后遺癥"，家長自然不愿意公開。他認為，每個孩子自身狀況對"好學校"的適應范圍是有差別的，所以無論學校整體水平如何，學生都是有差異的。"家長在擇校前，最好先問自己四個問題:你了解孩子嗎？你了解學校嗎？你擇校想達到什么目的？你的目的能達到嗎？想清楚后再做選擇。"
在家校溝通中增進理解
家校溝通不暢現(xiàn)象，如今時有發(fā)生。尹后慶舉例說，有所學校一直堅持小班化教學，可他卻發(fā)現(xiàn)某個班級的學號里竟然出現(xiàn)了37號。一問才清楚原委:有家長堅持"14"這個學號不吉利不肯用，只能跳號排到了37號。還有的家長指定要坐二排四座，以保證聽課的最佳視角和效果。"這些都屬于家長出于自身利益，對學校的不適當干預。"尹后慶說。
還有一所小學，有家長向校長提議，給孩子頒發(fā)畢業(yè)證應該設立正式且隆重的儀式，大多數(shù)家長都表示愿意自籌經費，前往森林公園舉辦一場令孩子終身難忘的畢業(yè)典禮。結果卻有一位家長以此舉報學校亂收費。"如果能建立學生事務民主協(xié)商制度和學校與家庭雙向互動溝通機制，不論是畢業(yè)典禮、晚托班還是校服，通過民主協(xié)商制度家校達成共識，既是對學生和家長權益的呼應，也是對學校利益的保護。"尹后慶說。
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