85%的家長稱孩子很快樂！

近七成一年級小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，家長中八成多認為孩子學(xué)習(xí)壓力適度或較小，近九成認為孩子上學(xué)“很快樂”……昨日，上海市教委向媒體發(fā)布“上海市小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查”報告，透露了上述內(nèi)容。

該調(diào)查面向全市16余萬名小一生家長進行，是上海市教委通過第三方專業(yè)機構(gòu)對全市小一生學(xué)習(xí)狀況進行的全樣本調(diào)查，也是首次嘗試從小一生家長的視角采集數(shù)據(jù)。市教委表示，今后這樣的全樣本調(diào)查和發(fā)布將成為常態(tài)。

97%孩子睡眠超8小時

此次調(diào)查站在了家長的視角。

據(jù)市教委基教處調(diào)研員朱蕾介紹，2014年9月，“零起點教學(xué)”試點經(jīng)驗已向全市小學(xué)推廣。今年1月起，上海市教委就“基于標(biāo)準的教學(xué)與評價”（俗稱“零起點”）項目委托第三方專業(yè)機構(gòu)對全市16余萬名、逾900所學(xué)校的小一生家長進行了全樣本調(diào)研，從家長的視角了解全市小一生在獨立作業(yè)、作業(yè)完成效率、學(xué)校適應(yīng)、學(xué)習(xí)愉悅、學(xué)業(yè)壓力等方面的真實感受。

通過有效問卷統(tǒng)計結(jié)果顯示：小一生在獨立完成作業(yè)和效率方面整體表現(xiàn)狀態(tài)良好，其中，92.46%的小一生能獨立完成或基本獨立完成作業(yè)，“依賴家長輔導(dǎo)”的孩子僅占7.54%。

孩子們的睡眠時間也比較有保障。調(diào)查顯示，93.97%的孩子睡眠時間基本在8-10小時之間，超過10小時的為3.92%，只有2.12%的孩子不到8小時。

對于“孩子是否對學(xué)習(xí)感興趣”，僅2.73%的學(xué)生家長認為“學(xué)習(xí)興趣較低”，69.15%的學(xué)生家長認為“學(xué)習(xí)興趣較高”。超過半數(shù)的家長認為“孩子能夠適應(yīng)學(xué)校生活”。

在學(xué)習(xí)壓力方面，家長認為“適度”為43.46%，“較小”的為40.45%，認為壓力“較大”的占到16.09%。

對于“孩子上學(xué)是否快樂”，有85.46%的學(xué)生家長認為“很快樂”，并能夠在上課時較好地集中注意力。12.63%的學(xué)生家長認為“比較快樂”，1.91%的學(xué)生家長認為“不太快樂”。

仍存書面作業(yè)較多情況

市教委還首次委托第三方專業(yè)機構(gòu)對“基于課程標(biāo)準進行教學(xué)與評價”這一政策舉措在上海17個區(qū)縣的執(zhí)行情況進行了調(diào)查，同樣通過家長視角來評估區(qū)縣和學(xué)校的落實狀況，并進行相關(guān)性研究。

此次調(diào)研主要關(guān)注7個方面：一年級學(xué)習(xí)準備期設(shè)置、快樂活動日設(shè)置、家長開放日設(shè)置、書面家庭作業(yè)的布置、書面形式的測驗或考試、對學(xué)生的打分評價和是否存在排名或變相排名現(xiàn)象等。

結(jié)果顯示，對“零起點”政策執(zhí)行較好、名列前五的區(qū)縣依次為：楊浦區(qū)、虹口區(qū)、普陀區(qū)、靜安區(qū)、長寧區(qū)。

對學(xué)生學(xué)習(xí)成績進行排名或變相排名的情況已經(jīng)得到有效控制。調(diào)查顯示，97.97%的學(xué)校已經(jīng)基本杜絕對學(xué)生進行排名或變相排名，經(jīng)常對學(xué)生進行排名的學(xué)校僅占2.03%。

對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的反饋方式也在逐漸轉(zhuǎn)變。調(diào)查顯示，有69.25%的學(xué)校不再采用傳統(tǒng)打分數(shù)的方式來反饋，更加多的使用等第制或者其他方式。而在評價方式上，已有26.89%的學(xué)校不再對小一生采用書面測驗或考試進行知識考查，開始使用多元化評價方式，且更加關(guān)注學(xué)生的興趣、態(tài)度等的考查。

學(xué)校正在減少書面回家作業(yè)的布置。調(diào)查顯示，77.89%的學(xué)校已較為有效控制書面回家作業(yè)的布置量，但還有22.11%的學(xué)校布置書面回家作業(yè)仍然較多，這將成為市教委下一步工作改進的地方。

政策執(zhí)行影響學(xué)習(xí)狀態(tài)

在此基礎(chǔ)上，第三方專業(yè)機構(gòu)還對學(xué)生感受與政策執(zhí)行情況進行相關(guān)性研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，是否有效執(zhí)行政策與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)呈顯著正相關(guān)關(guān)系，其中布置作業(yè)的頻度、是否設(shè)置快樂活動日和學(xué)校采取考核評價方式三項，直接影響到學(xué)生對學(xué)習(xí)是否有興趣和快樂指數(shù)。

政策執(zhí)行情況與學(xué)生是否較快適應(yīng)學(xué)校生活的相關(guān)性也十分明顯。此次調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)校政策執(zhí)行到位對于“零起點”孩子的狀態(tài)有著非常積極的影響。在政策執(zhí)行越好的學(xué)校中，“零起點”孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)也越好，在學(xué)習(xí)適應(yīng)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)壓力、上學(xué)愉悅度、上課注意力集中等方面與“非零起點”的孩子并無顯著差異。而在同樣的學(xué)習(xí)感受背后，“非零起點”的孩子在學(xué)前付出的學(xué)習(xí)代價更大。

“這也告訴家長們，超前學(xué)習(xí)是沒有必要的。‘零起點’的孩子完全能夠很好地跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，能夠較快適應(yīng)小學(xué)生活。”朱蕾說。而相反，區(qū)縣或?qū)W校執(zhí)行政策不到位，學(xué)生感受到的學(xué)習(xí)壓力就越大。

將推廣等第制評價指南

市教委表示，在推進“零起點教學(xué)”時，采用等第制評價方式刻不容緩。今年新學(xué)期，《小學(xué)低年段學(xué)科基于課程標(biāo)準評價指南》將向全市小學(xué)推廣，全面深入推進等第制評價。

市教委副主任賈煒表示，新指南將充分體現(xiàn)三大特征：首先，等第制評價具有綜合多元多維特征，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)培育，尤其是情感態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；其次，等第制評價采用模塊化分項評價方式，有助于找到每個孩子的優(yōu)勢與潛能，幫助兒童建立自信；第三，等第制弱化了“分分計較”，抓住低年級學(xué)生最需要呵護的認同感特征，不讓負面情緒貫穿在孩子的學(xué)習(xí)過程。

基于此次調(diào)查報告，市教委稱將進一步采取改進、深化的具體舉措，各區(qū)縣以及學(xué)校將根據(jù)報告提供的實證數(shù)據(jù)進行反思和制定整改計劃；重點督導(dǎo)存在不真實數(shù)據(jù)和政策執(zhí)行不到位的學(xué)校；進一步開放一年級課堂，接受媒體和家長的監(jiān)督；對小學(xué)校長、學(xué)科教師及區(qū)縣教育局負責(zé)人進行培訓(xùn)，提升市、區(qū)教研員的專業(yè)指導(dǎo)水平。

觀點

“零起點”、“等第制”下，

兒童到底應(yīng)該準備什么？

早報記者 吳潔瑾

“零起點”、“等第制”的政策背景下，兒童到底應(yīng)該準備什么，發(fā)展什么？對此，上海市教科院普教所夏雪梅博士認為，兒童的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)才是兒童最應(yīng)準備和發(fā)展的。

兒童學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)項目是2014年上海市教委委托給市教科院普教所牽頭的重大項目。根據(jù)項目組的研究，大眾對學(xué)習(xí)的理解容易陷入兩個誤區(qū)：第一，容易將學(xué)習(xí)窄化為知識技能的學(xué)習(xí)；第二，容易將知識技能的學(xué)習(xí)窄化為知識的訓(xùn)練。這就會增加學(xué)生在知識技能的提前學(xué)習(xí)、機械訓(xùn)練上的負擔(dān)，而忽視了真正重要的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

夏雪梅表示，世界各國關(guān)注的“素養(yǎng)”蘊含了新的質(zhì)量觀，即為了每一個學(xué)生的終身發(fā)展。身心健康、社會責(zé)任、合作與交流、創(chuàng)造性與問題解決、自我管理等成為國際范圍內(nèi)共同關(guān)注的指向未來的核心素養(yǎng)。而幼兒-學(xué)齡前期是這些素養(yǎng)萌芽、奠基的重要時期。

“兒童的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)，是指為了順利完成學(xué)校適應(yīng)和奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，兒童應(yīng)具有的重要能力與品質(zhì)，包含認知、社會性與情緒、身心健康與動作技能、學(xué)習(xí)品質(zhì)四大領(lǐng)域。”夏雪梅說。

結(jié)合前期全市家長學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)關(guān)注度的調(diào)研，項目組認為，非認知能力尤其應(yīng)該成為人們關(guān)注的重心。從幼兒期開始的大量追蹤實證研究都表明，堅持、自我控制、計劃性、好奇心等非認知技能都會對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。

清華大學(xué)張羽博士采集了1000多份北京初中的學(xué)生樣本，根據(jù)9年數(shù)據(jù)的追蹤分析小學(xué)課外補習(xí)對初中學(xué)業(yè)成績的影響表明，孩子在小學(xué)階段大量參加數(shù)學(xué)補習(xí)，雖然對初中入學(xué)起點成績有一定幫助，但對初中數(shù)學(xué)追蹤性的長期成績，有顯著的反作用。孩子在小學(xué)階段參加語文補習(xí)，尤其是一年級參加語文補習(xí)，傷害很大，對初中語文起點成績有顯著的負影響。比如美國心理學(xué)家米歇爾教授所進行的棉花糖實驗追蹤研究表明，在入大學(xué)的SAT考試（學(xué)術(shù)能力評估測試）中，那些自控力更好的孩子，等待15分鐘的孩子的平均成績要比那些30秒之后就吃掉棉花糖的孩子的平均成績高出210分！

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