國(guó)外家長(zhǎng)沒(méi)那么癡迷早教（一）

　　在當(dāng)今社會(huì)，幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。六一國(guó)際兒童節(jié)前夕，早教話題再度成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。

　　現(xiàn)在的早教被簡(jiǎn)單解讀為多學(xué)知識(shí)，已經(jīng)嚴(yán)重偏離了它原來(lái)的內(nèi)容。很多早教機(jī)構(gòu)，把嬰幼兒培育成長(zhǎng)進(jìn)行程式化、模式化、片面化、技術(shù)化。而從業(yè)人員的資質(zhì)也良莠不齊，缺乏統(tǒng)一監(jiān)管。

　　在國(guó)外，很多家長(zhǎng)并不放心早教機(jī)構(gòu)，認(rèn)為自己才是孩子的第一個(gè)老師，“純玩式家庭早教”很流行；即便有些國(guó)家的家長(zhǎng)放心早教機(jī)構(gòu)，也并不迷信早教非要各項(xiàng)全能，而是以孩子為中心，以玩耍為中心。也許，“幼兒教育”不如“幼兒養(yǎng)育”來(lái)得更健康。

　　北美：以孩子為中心，以玩耍為中心

　　《國(guó)際先驅(qū)導(dǎo)報(bào)》特約撰稿青溪發(fā)自溫哥華

　　相比中國(guó)早教市場(chǎng)的熱鬧與喧囂，加拿大早教市場(chǎng)平靜很多，在媒體上難得看到以先進(jìn)幼兒理念唬人的天價(jià)機(jī)構(gòu)，也沒(méi)有所謂的“名牌幼兒園”。與其說(shuō)“灌輸孩子文化知識(shí)”，不如說(shuō)是“培養(yǎng)孩子的能力和做人”。

　　北美的初期育兒模式更關(guān)注個(gè)體學(xué)習(xí)、玩伴游戲和小組項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)幼兒通過(guò)與場(chǎng)景互動(dòng)獲得各種直接感性經(jīng)驗(yàn)以及通過(guò)主動(dòng)索求運(yùn)動(dòng)獲得發(fā)展，而不是由老師通過(guò)“講課”方式使幼兒得到發(fā)展。加拿大教育專(zhuān)家指出：“成人尋求效果，而孩子尋求的是理解。不能由于要求孩子必須記住一些書(shū)本知識(shí)而褫奪他們索求事物的興趣。”

　　幼教老師講話時(shí)都會(huì)蹲下甚至跪到和孩子同一高度，以此表示對(duì)孩子的尊重及師生平等的良好關(guān)系；他們更不會(huì)強(qiáng)制孩子做不喜歡的事，相反十分尊重其個(gè)人意志，給予充分自由選擇的權(quán)利，所以同一主題的繪畫(huà)能被孩子們演繹得千姿百態(tài)，妙趣橫生。

　　老師經(jīng)常采取的另一重要教學(xué)方式是讓孩子組成學(xué)習(xí)小組，對(duì)某一感興趣的題目展開(kāi)鉆研與討論。加拿大的幼兒教師以激起幼兒對(duì)事物的好奇心為己任：“我們不怕孩子出錯(cuò)，相反激勵(lì)幼兒多走彎路，多犯毛病。常常做錯(cuò)事的孩子，能從中吸取經(jīng)驗(yàn)。”

　　加拿大多數(shù)省份和領(lǐng)地都有兩套政府資助的自愿性學(xué)齡前教育體系，非常成熟并且規(guī)范：一個(gè)是由學(xué)校委員會(huì)經(jīng)營(yíng)的適用于4～5歲兒童的學(xué)前班，教育局直接負(fù)責(zé)，屬?lài)?guó)家義務(wù)教育；另一個(gè)是由省政府發(fā)放執(zhí)照的日托中心，適合0～5歲的兒童。日托中心有公立和私立之分。私立又分團(tuán)體和家庭兩種。無(wú)論哪種形式的幼兒園，都要先取得政府執(zhí)照，遵守有關(guān)法規(guī)，除場(chǎng)所、安全、衛(wèi)生條件達(dá)標(biāo)外，幼教教師與幼兒人數(shù)比例有嚴(yán)格規(guī)定，教育局對(duì)教師要求也很高，幼兒園園長(zhǎng)至少要上兩年以上大學(xué)并有相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老師也必須持有有效專(zhuān)業(yè)執(zhí)照，并通過(guò)體檢和犯罪記錄檢查。

　　盡管加拿大早教對(duì)幼兒呵護(hù)備至，不少中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)加拿大幼兒園卻頗有微詞，認(rèn)為成天讓孩子玩，什么也不教，主要活動(dòng)就是畫(huà)畫(huà)、做手工、進(jìn)行一些室內(nèi)和戶外游戲，最多一周看一次電影；殊不知加拿大早教工作者認(rèn)為自己的使命就是“以孩子為中心，以玩耍為中心”，并盡力推行公平包容的教育理念，對(duì)孩子一視同仁，注重孩子身心健康。老師把教育重點(diǎn)放在禮貌、聽(tīng)話、誠(chéng)實(shí)、尊重他人、幫助他人、如何面對(duì)困難和失敗等品德和性格的培養(yǎng)�？梢哉f(shuō)加拿大人的素質(zhì)就是從幼年期培養(yǎng)起來(lái)的。

　　值得一提的是，在加西卑詩(shī)省有一種類(lèi)似中國(guó)“不輸在起跑線上的親子園”，是一個(gè)免費(fèi)早教項(xiàng)目。該項(xiàng)目在公立小學(xué)設(shè)立早教中心—學(xué)校提供半天教室，同時(shí)配備一名具備專(zhuān)業(yè)幼師資格的老師，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)齡前兒童進(jìn)行一些閱讀活動(dòng)和游戲，旨在讓孩子在身體、語(yǔ)言、社交、情緒、認(rèn)知等方面得到發(fā)展，也讓家長(zhǎng)掌握一些孩子早期學(xué)習(xí)、活動(dòng)的各種知識(shí)，學(xué)習(xí)一些孩子情緒控制方面發(fā)展的指導(dǎo)原則，了解社區(qū)的各種服務(wù)，學(xué)習(xí)科學(xué)地為孩子提供家里食用和上學(xué)時(shí)帶的零食，并和其他孩子家長(zhǎng)建立聯(lián)系。若說(shuō)“孩子的社交能力從這里開(kāi)始”并不為過(guò)。

　　除此之外，有些省市還有一個(gè)父母熱衷的早教項(xiàng)目，家長(zhǎng)為了讓孩子學(xué)習(xí)一些文化知識(shí)會(huì)把他們送到一種叫做預(yù)備班的自費(fèi)學(xué)校，通常從三歲（不一定滿三歲）開(kāi)始入學(xué)，一周2～3次，每次2～3小時(shí)，直到進(jìn)入教育局負(fù)責(zé)隸屬小學(xué)的學(xué)前班為止。學(xué)費(fèi)每月一百多加元（1加元約合4.97元人民幣），一般家庭完全有能力承受。孩子將在這里學(xué)習(xí)英文字母認(rèn)寫(xiě)，簡(jiǎn)單閱讀，科學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)等科目，但是內(nèi)容都相對(duì)簡(jiǎn)單。這些早教項(xiàng)目作為孩子上小學(xué)前的緩沖，為培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣打下一定基礎(chǔ)。

　　歐洲：“純玩”教育理念盛行

　　《國(guó)際先驅(qū)導(dǎo)報(bào)》特約撰稿劉佳發(fā)自布魯塞爾

　　歐洲很多父母在孩子出生后不久就開(kāi)始糾結(jié)早教問(wèn)題。到底幾歲才是接受早教的最佳年齡，選擇在家教育還是接受機(jī)構(gòu)教育，雖然同在歐洲，但不同國(guó)家的家長(zhǎng)傾向有所不同。例如芬蘭政府1996年通過(guò)授權(quán)孩子關(guān)護(hù)的法案，規(guī)定芬蘭6歲之前的兒童都應(yīng)有權(quán)接受不同形式的看護(hù)。當(dāng)然家長(zhǎng)也可以選擇每月支付18～233歐元（1歐元約合6.73元人民幣，以家庭收入而定）送孩子去社區(qū)看護(hù)中心。如果是低收入家庭，這項(xiàng)費(fèi)用還能免除。這種看護(hù)形式的“早教”基本也是以畫(huà)畫(huà)、音樂(lè)等為主的“各種玩”。在德國(guó)，孩子滿3歲前，必須由父母在家照看。德國(guó)家庭的傳統(tǒng)也普遍是父母尤其是母親，應(yīng)該在家教育幼兒直到孩子達(dá)到入學(xué)年齡。德國(guó)現(xiàn)狀也是如此，很多在職媽媽利用產(chǎn)假及臨時(shí)離職在家照看新生兒，“在家早教”一直被德國(guó)父母所青睞。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看