發(fā)達國家 如何實施早教

　　在很多發(fā)達國家，早期教育理念雖然深入人心，但早教市場卻并不十分火爆。這一方面是因為很多家長和教育專家并不認可超前學習、“贏在起跑線上”的教育理念，另一方面，也得益于政府投入大量資金，提供了質(zhì)優(yōu)價廉的早教項目，進而促進了早教市場的有序發(fā)展。

　　芬蘭：

　　禁止幼兒學習超齡知識

　　在芬蘭，課外早教的內(nèi)容極為豐富，涉及音樂、舞蹈、體育和美術等各個方面。但向?qū)W齡前幼兒教授母語、外語及數(shù)學等知識性內(nèi)容的課外班，卻是聞所未聞。

　　芬蘭幼兒教育專家不主張?zhí)崆跋蛴變汗噍敵�越年齡的知識，諸如：母語、數(shù)學和外語等。一位在芬蘭幼兒園擔任學前班老師的朋友告訴記者，芬蘭教育部頒發(fā)的《早期兒童教學大綱》甚至不允許幼兒園老師向未上學前班的6歲以下兒童教授字母和拼讀等。

　　日本：

　　覆蓋學前教育的保育園制度

　　在日本，保育園負責接收0歲到小學入學前的兒童，記者在東京一所保育園就見到過還在搖籃中的嬰兒。通常日本家庭在孩子1歲左右就將其送入保育園，所以，日本幼兒實際上是在保育園接受早教教育的。

　　日本也有一些早教機構，如寶寶手語教室等，主要是面向尚未形成語言能力的嬰幼兒，幫助家長更好地和嬰兒溝通交流。

　　實際上，日本社會對兒童才能的培養(yǎng)似乎并不那么著急。以英語教育為例，2013年之后日本小學才在3年級開設英語課程，在此之前，小學生要等到5年級才會學習英語。

　　新西蘭：

　　“20小時幼兒教育計劃”

　　在新西蘭，早教領域最出名的要算是政府推出的“20小時幼兒教育計劃”。這一項目始于2007年，主要針對3到4歲的幼兒，提供每天最多6小時、每周20小時的免費教育計劃。2010年7月1日起，該計劃的服務對象擴大到5歲幼兒，并把適用范圍從原來的幼教機構擴大到語言早教中心和游戲活動中心。

　　無論幼兒家長的收入、種族、工作、移民和家庭狀況如何，即使是非新西蘭公民也可以申請獲得該項計劃所提供的服務。不過，這一項目只針對長期在幼教機構就讀的孩子，如果幼兒缺席超過3周時間，就必須繳費。

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