淺談幼兒美術(shù)活動中非智力因素的培養(yǎng)

　　著名教育家葉圣陶先生說過這樣一句話：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣。”教師不僅僅是傳授知識，而更為重要的是要培養(yǎng)學生良好的習慣，使之受益終身。作為一名幼兒教師，我常常告誡自己，養(yǎng)成教育是幼兒園教育的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該注重幼兒非智力因素的培養(yǎng)。

　　首先，在美術(shù)教學中，注重培養(yǎng)學生良好的行為習慣，為美術(shù)及各項學習活動打好基礎(chǔ)。習慣是相對穩(wěn)定、完整的條件反射系統(tǒng)。如果幼兒養(yǎng)成不良習慣，要改變它，要花數(shù)倍的精力。所以，教師對學生從小就應(yīng)嚴格要求，長期堅持，使學生形成良好的學習習慣。而作為幼兒教師，在幼兒美術(shù)活動中，要時時刻刻提醒他們整理好自己的東西，從細節(jié)入手，養(yǎng)成良好的習慣，如整理好自己的水彩筆、油畫棒、棒棒膠、手工紙、小剪刀等。在建構(gòu)活動中，引導搭好房子的孩子，用立方體、圓柱體等將單一的房子變成一座城堡，引導這些孩子繼續(xù)發(fā)揮想像力，搭完了城堡，還可以在城堡外搭什么呢？孩子們一下來了靈感，覺得有東西可搭，可以搭一些樹、小橋、健身器等。所以，不斷地創(chuàng)新，不斷尋找活動的延續(xù)點，是幼兒堅持活動的基礎(chǔ)。除此之外，我們要鼓勵幼兒克服困難，堅持達成目標。如此，一點一滴，讓他們逐漸養(yǎng)成做每一件事都有始有終的良好生活、學習習慣。

　　其次，在美術(shù)教學中，樹立學生的自尊心、自信心，促其學習進步。為培養(yǎng)幼兒的自信心，我們開展多種形式的美術(shù)活動，或集體的、或小組的。如進行繪畫比賽、集體創(chuàng)作等。如大班教材《熱鬧的城市》這一課需全班幼兒合作創(chuàng)作，于是我和本班教師就組織孩子們共同開展《熱鬧的城市》繪畫活動。這樣一來，每一名幼兒都有展示自己的機會。欣賞著共同完成的作品，每個幼兒都感受到這張畫上有自己出的一份力。教師再適時評價：“少了哪個小朋友畫的內(nèi)容，這張大畫就不夠豐富熱鬧了。”如此，幼兒的自信心就得到了很大的滿足。同時，要重視評價幼兒的作品，具體要把握兩個原則：一個是鼓勵的原則，起到激勵幼兒積極活動的作用；一個是針對性原則，幫助幼兒掌握方法，繼續(xù)活動。

　　再次，在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的審美感知力。審美感知包括對美的敏感度和感受能力。生活中處處都有美的事物，為我們的生活增光添彩。在美術(shù)欣賞中，我們要引導幼兒善于發(fā)現(xiàn)美。如在幼兒欣賞梵高的《向日葵》時，我引導幼兒感受黃色火一樣的熱情和奔放的筆觸所給人的動感，在幼兒再看到向日葵時會因這種植物耀眼的色彩和旺盛的生命力感到鼓舞；在欣賞年畫時，引導幼兒從年畫豐富的形象、鮮艷的色彩中體會到吉祥如意的感覺。就這樣，幼兒在一次一次的欣賞活動中，豐富著自己的審美經(jīng)驗，完善著觀察、體察的能力，感覺磨勵得更加細致敏銳，等幼兒把眼光投向生活時，就會覺得我們的生活更加美好。

　　最后，我們還應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)自由繪畫的空間，調(diào)適幼兒的情緒情感。幼兒在繪畫過程中，會表現(xiàn)出興奮、喜悅、自豪等情緒。根據(jù)幼兒的這些心理特點，我積極創(chuàng)造讓幼兒自由發(fā)揮的機會。如記日記畫畫，這是幼兒喜歡的一種繪畫形式。幼兒把自己在生活中碰到的感興趣的事物記日記一樣記錄下來。在創(chuàng)作過程中，幼兒抒發(fā)著不同的情緒體驗，愉快的、高興的、不安的、憂傷的，在談?wù)劗嫯嫷倪^程中，宣泄著不同的情緒。(作者系武都區(qū)幼兒園教師)

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