以古詩為載體，開展幼兒禮儀教育的實(shí)踐研究(2)

　　我們注重為孩子在古詩導(dǎo)讀的活動(dòng)中，為幼兒提供獲得自主自信、快樂成長的空間。例如：在“我作小老師”活動(dòng)中，幼兒可以煞有介事地去在廣告欄里自我推薦：“我已會了《憫農(nóng)》這首古詩，愿意學(xué)的請與我聯(lián)系”等話語，并選擇好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，組織自己的“學(xué)生”們一起學(xué)習(xí)，還邊表演邊認(rèn)真講解應(yīng)如何學(xué)會珍惜他人的勞動(dòng)成果，愛惜每一粒糧食。而老師適時(shí)地介入引導(dǎo)幼兒討論如何愛惜糧食與正確進(jìn)餐的方法，有效提升了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使孩子們在互動(dòng)交流與實(shí)踐中，懂得珍惜糧食的道理，學(xué)會了文明進(jìn)餐的行為禮儀�，F(xiàn)在如果在午餐時(shí)有人沒將飯菜吃干凈，孩子們就會吟誦：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”盡管孩子們對古詩的理解是似懂非懂，但已自然流露出了想用古詩中優(yōu)美的詩句來表達(dá)的欲望。利用“兒童教兒童”的古詩導(dǎo)讀學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了孩子們學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)古詩的興趣，為幼兒文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好的促進(jìn)作用。我們還開辟了每月一次的“金童娃娃本領(lǐng)大”舞臺，將孩子們將自己學(xué)到的《三字經(jīng)》中孝敬父母、尊敬師長、勤學(xué)苦練等富有教育意義的內(nèi)容結(jié)合旋律讓孩子吟唱與表演……小小的舞臺不僅體現(xiàn)孩子的自信，更在學(xué)習(xí)古詩的過程中傳遞著講文明，懂禮儀的信息。我們?yōu)橛變禾峁└鞣N有趣的古詩導(dǎo)讀活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，有目的地培養(yǎng)幼兒良好禮儀行為的養(yǎng)成，是培養(yǎng)幼兒禮儀行為的重要保證，是傳承中華民族文化的有效途徑。

　　三、在古詩導(dǎo)讀與社會實(shí)踐活動(dòng)中，內(nèi)化幼兒的文明禮儀品質(zhì)

　　陳鶴琴先生說過：“凡是兒童自己能夠做，應(yīng)讓他們自己做。”“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)讓他自己想。”“只有動(dòng)手做，才能獲取直接的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識事物的性質(zhì)。”這些思想為我們重視開展古詩導(dǎo)讀與社會實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐中體會禮儀行為的意義，內(nèi)化禮儀品質(zhì)，學(xué)會做人，學(xué)會生活提供了很好的思路與方法。

　　在日�；顒�(dòng)中，我們給幼兒提供了多種動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的活動(dòng)機(jī)會，在將培養(yǎng)幼兒良好禮儀行為教育滲透到幼兒的實(shí)踐活動(dòng)之中。如幼兒將自己已學(xué)會的有關(guān)禮儀的古詩內(nèi)容收集整理在一起，出版“我喜歡的古詩”、“文明禮儀古詩專集”等，這些書籍在自由活動(dòng)、在茶余飯后成為伙伴們交流的工具，大家比試著古詩的多少，交流著制作的心得，還活靈活現(xiàn)的利用角色表演，詮釋自己對古詩中團(tuán)結(jié)互助，關(guān)愛他人的初淺理解，更有甚者孩子們還將彼此的書籍作為生日的賀禮，使幼兒園這個(gè)小小的社會充滿著人文的氣息，讓孩子們充分的感受到了朋友的情誼。又如：在春游活動(dòng)活動(dòng)前師生討論公共場合的禮儀行為要求，活動(dòng)中在引導(dǎo)幼兒爭做文明的旅游參觀者，文明對待小動(dòng)物，遵守園規(guī)，文明乘車等一些公共場合的禮儀。活動(dòng)中同伴之間有了爭執(zhí)，他們就會念起《三字經(jīng)》中的詩句，教育彼此要相互謙讓；孩子們看見公園里的柳樹，會輕輕吟誦：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”教師還有意設(shè)置一些障礙，如問路求助等，讓孩子主動(dòng)禮貌地與人交往。我們還充分利用周邊資源提供機(jī)會讓幼兒進(jìn)行行為實(shí)踐。如在“小鬼當(dāng)家”活動(dòng)中通過組織幼兒上超市購物，為幼兒提供獨(dú)立購物的機(jī)會，在購物中引導(dǎo)幼兒碰到困難有禮貌地詢問，能與營業(yè)員交往，同時(shí)引導(dǎo)幼兒心中有他人，購得食物與成人一起分享。為了讓幼兒了解“劇院看戲”等公共場合的禮儀，我們組織幼兒上劇場看演出，讓幼兒親臨劇場體驗(yàn)觀看演出時(shí)的文明行為，如安靜觀看演出、演出完畢會鼓掌致謝等。

　　通過開展古詩導(dǎo)讀與社會實(shí)踐活動(dòng)，使孩子們在親身的體驗(yàn)和感受的過程中，潛移默化的學(xué)會了交往的禮儀，學(xué)會了發(fā)現(xiàn)與提問，學(xué)會了討論與表達(dá)，更重要的是孩子們的行為實(shí)踐、情感體驗(yàn)、禮儀行為在這個(gè)過程中不斷的得以內(nèi)化與鞏固，孩子們的學(xué)習(xí)能力和生活能力在這個(gè)過程中得到了有效的提高。

　　詹姆斯說過：“播種一個(gè)理念，你將收獲一種行動(dòng)；播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下種性格，你將收獲一種命運(yùn)。”我想只要我們時(shí)時(shí)刻刻從弘揚(yáng)中華美德，傳承民族文化的角度，將禮儀教育放在心上，在以傳誦經(jīng)典古詩為載體，培養(yǎng)幼兒文明行為習(xí)慣的同時(shí)，促進(jìn)幼兒個(gè)性、社會性及道德品質(zhì)的發(fā)展，讓禮儀教育滲透于孩子的各項(xiàng)活動(dòng)之中，相信在不久的將來，禮儀教育一定會結(jié)出碩果。

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