幼兒線畫教學的初探與實踐(2)

　　二、從幼兒的興趣出發(fā)，充分調動幼兒的積極性，提高幼兒的線畫水平1．根據(jù)幼兒的興趣確定線畫內容從成人的眼光來看幼兒的造型能力的發(fā)展，認為物象的形狀越簡單幼兒越容易掌握和接受，所以教材要從簡單形體到復雜形體進行安排，以體現(xiàn)由淺入深的認識過程。事實上，幼兒依靠感知認識事物，并不依賴形的繁簡發(fā)展認識，而是從自己熟悉的最感興趣的人和事開始的。例如：人體是幼兒繪畫最難掌握的，可幼兒在畫媽媽時，因為是幼兒最熟悉最感興趣的人，即使幼兒畫的人體比例不準，但幼兒都能積極的投入繪畫。由此可見，幼兒繪畫題材的選擇關鍵在于是否是幼兒感興趣的內容。

　　2．以啟迪、鼓勵的方式帶動幼兒基本技能的提高。

　　⑴在線畫教學中，幼兒普遍存在的兩種現(xiàn)象：

　　一方面是幼兒往往習慣了原來的彩色畫的涂涂畫畫，剛剛接觸線畫往往信心不足，不敢輕易下筆。另一方面是幼兒沒有掌握線畫技巧，由于過于心急，沒有仔細觀察物體，畫面線條不是太空就是太亂，久而久之，幼兒會覺得過于枯燥而失去興趣。針對幼兒在線畫活動中普遍存在的兩種問題，在幼兒的日常生活中，我不斷抓住教育時機教育幼兒。在戶外活動時，我每人發(fā)一只粉筆，讓幼兒在空地上自由的練習畫畫，并以輕松的口氣談論畫畫是多么有趣，以刺激不敢動筆的幼兒產生畫畫的欲望，這樣在不給幼兒施加壓力的情況下，鼓勵幼兒大膽作畫。在幼兒的線畫教學中，除了培養(yǎng)幼兒大膽作畫的能力，更重要的是培養(yǎng)幼兒踏實認真的繪畫態(tài)度。在每次的線畫練習中，教師要求幼兒畫簡單的物體時，用筆要慢畫，畫復雜的物體時，線條要完整清楚。記得一次帶領幼兒外出寫生，有的幼兒畫的很認真，可有的幼兒怕麻煩只畫了樹的輪廓，于是我便鼓勵幼兒說：“你畫的樹挺像，可如果你能把樹上的樹紋畫出來那就更漂亮了。”在我的啟發(fā)中幼兒在仔細觀察樹干的情況下，一筆一筆用不同的線畫出了樹上的樹紋，一棵完美的樹因不同線的組合而顯得格外生動。培養(yǎng)幼兒認真仔細的作畫習慣并非一日之功，這就要求教師要有對教學一絲不茍的態(tài)度，用耐心細心感染幼兒，培養(yǎng)幼兒學會觀察學會思考，以促使幼兒的繪畫水平一天天進步。

　�、茝暮⒆又車�的事物出發(fā)，培養(yǎng)幼兒獨立創(chuàng)作能力，注重求新求異。

　　繪畫是一種創(chuàng)作活動，教師的任務是引導、啟發(fā)和鼓勵幼兒創(chuàng)新意識。幼兒每天都在看周圍世界，如果不加以指點，他可能并不注意物體的表象，如果我們教師適當加以引導，豐富幼兒對周圍事物的感性認識，這樣對幼兒繪畫的創(chuàng)造會有更大的幫助。幼兒的繪畫造型具有游戲性、隨意性、象征性和裝飾性。幼兒在掌握了基本的線條的基礎上，鼓勵幼兒大膽對物體進行創(chuàng)作，用不同的線排列組合，學會對物體進行裝飾。例如：孩子從家里帶來一只小蝸牛，引起孩子極大的興趣，我便與孩子一起觀察蝸牛貝殼上的花紋，并啟發(fā)幼兒用各種線裝飾小蝸牛的背殼，幼兒因為對這活生生的動物有極大的興趣，不僅創(chuàng)造了不同花紋的背殼，而且還添加了其他景色豐富了畫面�？梢姡瑥挠變旱呐d趣出發(fā)，充分調動幼兒積極性，幼兒才能創(chuàng)造出內容豐富、生動活潑的藝術作品。

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