教育部長陳寶生：“擇校熱”如何進一步降溫

　　近日，央視新聞《部長之聲》欄目專訪教育部長陳寶生。“擇校熱”，如何進一步降溫？中央電視臺記者歐陽夏丹結合網友提問對陳寶生部長進行了專訪，一起來看看！

　　“擇校熱”，如何進一步降溫？

　　歐陽夏丹（央視主持人）：

　　前幾天我看到一個新聞，也是嚇了我一跳。說是北京有一個家長花了900多萬，買了一個39平米的學區(qū)房，算下來的話，每平方米大概就是20多萬，而且非常搶手，你手慢了還搶不著這個房源。

　　陳寶生（教育部部長）：

　　學區(qū)房問題，它是個什么概念呢？它是擇校熱的副產品。擇校熱是在我們的義務教育普及之后，有學上之后，人們想上好學校，受更優(yōu)質教育這種需求的客觀表現。資源稀缺，他就得采取各種辦法，來實現自己的目的。所以，校區(qū)房、學區(qū)房問題就出現了，而且這種房子，這種資格也市場化了，有的還可以經營，可以再出售。

　　所以，對我們教育人來說，帶來了社會對我們的誤解，也給我們帶來一個很大的壓力。誤解呢，就意味校區(qū)房是教育帶來的，其實它是副產品，擇校熱的副產品，擇校熱是人們想上更好的學校，受更優(yōu)質教育的一個必然表現。壓力呢，我們老百姓有學上之后，我們有義務給老百姓提供受更好的教育，這是個使命，有這樣的責任，而我們做得不好。

　　2014年，教育部多措并舉，用綜合治理的辦法來啃這塊“硬骨頭”。多校劃片，這是突破口。熱點學校、優(yōu)質學校教育資源按一定的標準和規(guī)則，大致均衡地分給這個城市的每一個片。從現有資源均衡分配著手，解決機會公平的問題。因為這幾年的工作經驗證明，資源配置均衡了，擇校熱才能逐步降溫，才能解決這個問題，我們才能保證每一個孩子受教育的權利，保證他們競爭的機會的公平。到2016年，應該說，這項改革，這項措施，基本取得了成功。第三方機構評估，家長認為比較滿意的，占87.5%；學生比較滿意的，占97%。擇校熱已經顯著降溫，但還沒有完全解決。下一步，我們要在均衡上下功夫。

　　歐陽夏丹（央視主持人）：

　　您感覺這個擇校熱是顯著降溫了，但是這個，幾乎天價的學區(qū)房，您感覺這個溫度降下來了嗎？

　　陳寶生（教育部部長）：

　　只要這項改革推進下去，它就會降下來，因為它是副產品。

　　歐陽夏丹（央視主持人）：

　　隨著擇校熱的變化而變化。

　　陳寶生（教育部部長）：

　　對，它是副產品。

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