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　　緊接著，進(jìn)入中班后，園方針對有意進(jìn)入公立小學(xué)就讀的家長，安排了一次“幼升小”說明會。一位看起來很資深很專家的老師為大家細(xì)細(xì)說明，在孩子升至大班后，她會如何利用每天半小時的時間，“ 幫助您的孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ”。我也不知道我這種“流竄分子”為何會有幸被安排參加這么高端的說明會，某一次，在我親眼目睹了這位專家給那些“自主選擇參與”的孩子做“幼升小”培訓(xùn)時的場面之后，我的第一反應(yīng)是，還好我們沒資格讀公立。

　　既然沒資格讀公立，去私立的路也并不容易——比我早幾年生娃的姐妹們在陸陸續(xù)續(xù)選擇私立后，也大都是這么給我反饋信息的。

　　相較選擇幼兒園，這一次，我積極也努力了許多。不再是懵懵懂懂跟隨著媽媽探校團(tuán)去左看右看，而是在探校之前，跟先生反復(fù)合計了我們的想法、需求，通過學(xué)校的官網(wǎng)、微信、說明會等多方面掌握信息后，再親自前往實地考察。

　　先簡單說一下我們自以為“一點也不高”的要求：距離適中、學(xué)費在預(yù)算之內(nèi)等物理條件就不展開細(xì)說了；考慮到未來有可能還要去別處求學(xué)，希望學(xué)校能采用一套在全球范圍內(nèi)適用面較廣的教育體系；重視孩子的母語，也就是中文的教育，至少在小學(xué)階段不要放棄“中文作為強勢母語”的教育前提；比起學(xué)習(xí)成績，希望學(xué)校能更重視孩子對內(nèi)在、對自我的探尋和認(rèn)定。

　　是的，這種“自以為”很快就在尋找學(xué)校的過程中被打碎。這種要求雖談不上過分，但在京城整個國際及民辦教育大環(huán)境下，確實顯得有點奇葩。“去私立不就是為了學(xué)好外語，早點留學(xué)嗎”，“別傻了，去國外讀書也是要考的，哪個學(xué)校不喜歡學(xué)霸”……諸如此類的好心提醒聽了很多，我覺得我還是挺幸運的，最后挑挑揀揀，找到了一家我覺得還算滿足我們要求的學(xué)校。

　　交完資料，緊接著就是去學(xué)校面試了。

　　以前，總有些學(xué)習(xí)好的同學(xué)喜歡以示“謙虛”地說，我從來不復(fù)習(xí)呀，我每天放學(xué)都在玩兒，而我們一家三口就是徹頭徹尾相信這種說法的“傻子”。

　　到了面試當(dāng)天的早上，臨到要出發(fā)，我們家先生才想起來，“咦，好像穿得有點普通，忘了把最體面的那套西裝拿出來”，然后在家長面談中侃侃而談他對小學(xué)教育的期望，“掌握中文如何重要，用好自己的母語如何重要”被他書生氣地說了好幾遍。而最重點的被面試對象更是完全狀況外，直到被貼上名牌、準(zhǔn)備走進(jìn)考場，還在氣鼓鼓地跟我說，“如果一會兒（老師讓我做的）游戲不好玩，我就撕掉名牌出來”。

　　至于面試結(jié)果，還需要問面試結(jié)果嗎？

　　上面這句話說得輕飄飄，事實上，從被通知我們需要“輪候”，到我真的接受自己在教育上的“失敗”，接受孩子目前的“學(xué)習(xí)認(rèn)知水平”甚至比他同班的孩子都還要弱一些，我很是花了些時間，甚至有一天下午，一個人走在回家路上，因為突如其來的無力感，我站在大街上默默哭了一場。

　　接觸教育焦慮的第一步

　　就在我感覺我已經(jīng)能接受現(xiàn)實的時候，曾任臺灣大學(xué)中文系教授的周志文先生的一篇《沒有一個孩子是可以被放棄的》在網(wǎng)上瘋轉(zhuǎn)。文章講述他有一個從生下來就比別人慢一些的大女兒，以及他和妻子是如何陪伴著這樣一個樣樣比別的孩子來得晚一點的女兒慢慢成長的故事。

　　許多人，包括身邊的一些朋友，都認(rèn)為這樣的文章，對于剛剛遭受了那樣打擊的我來說，難道不是莫大的寬慰嗎？

　　“沒關(guān)系啊，可能你的孩子也跟球兒一樣，比別人慢一點，但你看最后球兒不也進(jìn)入了全美音樂排行TOP 10的學(xué)校攻讀嗎？”

　　這樣的勸慰真誘人，對不對？但真的很不好意思，我想你們都誤會了周先生講這個故事的本意，他并不是在為你描述一次精彩的人生大逆轉(zhuǎn)，而是試圖告訴你，他在陪伴女兒成長過程中，在如同你我一般經(jīng)歷焦慮、痛心，甚至也曾為孩子報讀過各種補習(xí)班之后，他體味到的教育的真諦。

　　“教育應(yīng)給受教育者知識，這些知識應(yīng)該是交到孩子發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我，教育應(yīng)該想辦法造就一個人，而不是摧毀一個人，至少使他自得、使他快樂，而不是使他迷失、使他悲傷。”

　　這段在我看來閃閃發(fā)光的文字，被我摘錄下來，并轉(zhuǎn)發(fā)到朋友圈。與我摘錄了同一段文字的一個媽媽和我聊天，我們提出了同樣的問題：假使球兒的人生沒有逆轉(zhuǎn)，沒有赴美留學(xué)，而是如她父親所擔(dān)心的“高中畢業(yè)，到電子公司做個裝配員”或是“到百貨公司做個售貨小姐”，即便周先生本人覺得饒是如此，也不見得不可以，甚至他依然會如是動情地把這篇文章寫下來，但這篇文章還有在中國家長的朋友圈被瘋狂轉(zhuǎn)發(fā)的可能嗎？

　　我們倆的心中隱隱有個答案，但都沒有說破。

　　在今時今日這樣的環(huán)境中，為人父母當(dāng)真不易。俗語說“養(yǎng)兒一百歲，操心九十九”，現(xiàn)在的我們要操心煩惱的事情從孩子還未誕生就開始了。然而，我們只顧沉溺在這日漸增加的負(fù)擔(dān)中，卻忘了問自己：所有這些焦慮的指向，究竟是更多指向孩子本身，還是其實指向了我們自己內(nèi)心的虛榮和不甘心？

　　不能接受平凡，無論如何都希望在孩子身上找到一些與別不同的閃光點，未來能夠從事一些光鮮體面的職業(yè)——哪怕憑我們?nèi)缃竦拈啔v，壓根不足以判定孩子們未來就業(yè)時，這個世界上都還有哪些職業(yè)可供選擇，何為光鮮、何為不體面，又從何說起？

　　讓教育回歸本源，回歸到接受教育的那個人身上去，或許是個很好的解除教育焦慮的開始。當(dāng)受教育只為受教育，當(dāng)讀書只是讀書，才能獲得真正的收獲與快樂。

　　正如同我當(dāng)初僅憑孩子的“一面之詞”就為他選擇了那個幼兒園，可能在接下來的擇校過程中，我會繼續(xù)督促自己更多顧慮到他的需求、他的想法：當(dāng)那些大人都覺得很滿意的學(xué)校，對他來說有點太困難的時候，我們不妨商量看看，通過他自發(fā)自愿的努力，他能達(dá)到學(xué)校的要求嗎，假使依然達(dá)不到，或許我們都該考慮放棄，轉(zhuǎn)而選擇更合適他的去處。至于他的未來光鮮與否，不該是一件我們父母也奢望穿上的袍子，我們當(dāng)然該為他取得的每個成就感到高興，但更多的我們應(yīng)該對我們自己的人生充滿自得。

　　至于平凡，它恐怕已注定會與絕大多數(shù)人的人生牢牢綁定，即便你再不甘。平凡的人生并不可恥，平凡又不幸福的人生好像才更可怕，而幸福從哪里來，往往正在于你是否恰如其分地認(rèn)識了你自己。又或者退一萬步講，假使你都已經(jīng)不甘到了那種地步，為什么不直接用這種熱情去添補你人生中的缺憾，而要花費十幾二十年的漫長時光去等待另外一個人來滿足你的夙愿？

　　啰啰嗦嗦寫了這么多，說是“擇校記”，但其實這里面沒有半點成功經(jīng)驗可供你參考。假使把這個世界上的家長，按照擇校能力來排序，我可能是倒數(shù)的那幾個。而這一場因擇校而起的小風(fēng)波，又一次促使我向內(nèi)發(fā)現(xiàn)我自己，更明確自己接下來應(yīng)該做出的選擇，以及必須為這些選擇付出的代價。

　　是將之與你共勉。

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