幼兒園小班音樂(lè)教案：快樂(lè)的像老鼠一樣

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小班音樂(lè)教案：快樂(lè)的像老鼠一樣，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在平時(shí)的生活中，“貓和老鼠”的形象是常常掛在幼兒嘴邊的，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，我在設(shè)計(jì)這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，（用“老鼠出門(mén)”,“找食物”,“最后安全地回到家里”）這一游戲情節(jié)貫穿整個(gè)欣賞活動(dòng)。同時(shí)，為了讓幼兒真正感受音樂(lè)作品的內(nèi)涵，我畫(huà)了小老鼠不同形態(tài)的圖片，用不同形態(tài)的圖片來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情節(jié)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我注重培養(yǎng)孩子的想像能力和創(chuàng)造能力，注重孩子用自己的動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受，并注重幼兒基本音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．嘗試隨音樂(lè)自由地用動(dòng)作表演小老鼠出洞，吃食、回家的音樂(lè)情節(jié)。?

　　2．引導(dǎo)幼兒在玩玩跳跳中初步感受樂(lè)曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

　　3．樂(lè)意大膽表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　音樂(lè)《加速度圓舞曲》；小老鼠圖片

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、講故事引出主題

　　教師：孩子們看，誰(shuí)來(lái)了？（老師出示小老鼠圖片），隨著音樂(lè)講故事。

　　二、幼兒完整欣賞音樂(lè)

　　1．師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一段音樂(lè)，這段音樂(lè)講的就是小老鼠的故事，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

　　師：這段音樂(lè)講了什么？

　　2．教師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，小朋友們可以拿出你們的小手一起跟著小老鼠來(lái)玩一玩。

　　三、幼兒分段欣賞音樂(lè)

　　1．幼兒欣賞A段音樂(lè)

　　師：小老鼠是怎么樣走路的，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　師：小老鼠是什么樣的，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小老鼠的樣子。（全體幼兒坐在座位上做動(dòng)作）

　　師：小老鼠開(kāi)始走得慢慢的，然后越來(lái)越快了，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，（坐在座位上提醒：先看一看有沒(méi)有大花貓，再出門(mén)，跳舞了，再往前走了，跳舞了） ? ?師：沒(méi)有發(fā)現(xiàn)大花貓，小老鼠怎么樣？（高興地跳舞了）誰(shuí)來(lái)做一做高興跳舞的動(dòng)作？

　　2．幼兒欣賞B段音樂(lè)

　�、賻煟盒±鲜蠖亲羽I了，它怎么樣了？（找東西吃了）吃東西的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么樣的聲音��？（啊嗚）小老鼠找到了餅干，我們一起學(xué)小老鼠吃餅干吧。吃的時(shí)候要發(fā)出啊嗚的聲音，注意了，吃一口要慢慢地嚼一嚼再吃，我們和小老鼠一起吃。

　　②剛才吃了餅干，還想吃別的東西嗎？還想吃什么？好的，這一次我們?nèi)コ蕴O(píng)果了。

　�、蹘煟号呐亩亲映燥柫藳](méi)有，再去找找有什么好吃的了�；丶胰チ�，關(guān)好門(mén)。

　　四、完整跟隨音樂(lè)表演動(dòng)作

　　1．師：小朋友們玩得真不錯(cuò)，小老鼠吃到了什么好吃的呀？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)）這一次你想吃到什么？

　　2．師：這次你吃到了什么？還想不想吃別的了？好的，我們找找看。

　　3．師：今天真開(kāi)心呀，你吃到什么好吃的了？我們?nèi)グ阉泻贸缘臇|西統(tǒng)統(tǒng)吃個(gè)遍。

　　課后反思

　　活動(dòng)中的老師將作品背景內(nèi)涵用生動(dòng)的故事展現(xiàn)給小朋友們，同時(shí)配以不同形態(tài)小老鼠的圖片，讓復(fù)雜的旋律簡(jiǎn)單化，這樣容易激發(fā)小班幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，從而幫助他們更好地理解音樂(lè)。在活動(dòng)的組織過(guò)程中，教師注重幼兒對(duì)音樂(lè)的傾聽(tīng)，因?yàn)橐魳?lè)欣賞畢竟是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。在教師的引導(dǎo)下，幼兒能與教師產(chǎn)生積極的互動(dòng)，并能用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解與感悟。但是沈老師在動(dòng)作的表現(xiàn)上，可以多讓幼兒動(dòng)腦參與，以免框死幼兒的動(dòng)作思維。

 

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